池白莲
吉林省延吉市第二高级中学133000
摘要：探究性学习是课程改革过程中广泛应用的一种新型教学模式和学习方式，在提高学生自主学习兴趣、改善学生厌学情绪方面发挥着积极作用；同时探究性学习还可以扩大学生的思维成长空间，锻炼和增强学生的自主学习能力与实践创新能力，为学生今后的学习和发展打好基础。基于此，对探究性学习在高中生物教学中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：探究性学习；高中生物教学；应用策略
引言
教师在高中生物教学课堂中，在开展探究性教学模式时，需要了解探究性教学的主要特点和主要的思路，在对以往课堂教学中的内容及问题深入的分析和研究，提出针对性的解决措施，将探究性学习完美地引导入课堂教学中，帮助学生提高自身的生物素养，教师需要进行课内外资源的有效整合，为学生探究性学习的有序开展奠定坚实的基础。
一、高中生物探究性学习现状
现阶段，大部分教师在课堂教学过程中缺少明确的教学目标，导致学生并不能找到有效的学习方法，难以真正理解探究性学习对高中生物学习的重要性。由于部分教师的课堂教学缺少实效性，导致教学效果不甚理想。很多学生依旧会觉得生物学习枯燥且乏味，对此提不起兴趣，上课不愿认真听讲、积极发言，甚至愈发抵触生物学习。其次，在高考指挥棒的带领下，很多教师尚未摆脱老旧教学观念的束缚，依然沿用以往不科学、不合理的教学手段，忽视更新自身教学观念，过于追求学生的分数，导致培养出的学生大多“高分低能”，严重违背了新课改的教学要求。再次，有部分教师过于看重给学生传授基础的理论知识，忽视其实践能力的培养与锻炼，以至于绝大部分学生的实践基础并不扎实，再加上理论与实践二者间缺少有机结合，严重阻碍了学生综合学习技能的提高。
二、探究性学习在高中生物教学中的应用
（一）联系实验内容，结合生活背景
生物的学习过程是具体化、多元化的，它与人们的生活紧密相关。所以，一方面，探究性学习可以从实践角度上展开，在与实验、生活实际的结合中培养学生的学习意识，从身边的现象着手，深入理解生物学科的知识内容．另一方面，与实践的结合还能够让学生学会利用专业知识去解决身边的问题，面对不懂的知识区块可以主动挖掘其中存在的知识点，结合多方面学到的知识给出解答。由此，引导学生产生对生物学习的兴趣，对学生的学习探究具有明显的促进作用。例如，在教学“组成细胞的分子”这一章时，需要将教学与实验相结合，学生在学习有关糖类、脂肪和蛋白质的过程中能够与实验形成对应，理解斐林试剂、双缩脲试剂、苏丹III、苏丹IV等试剂可以与什么物质发生反应。
另外，在知识理解与探究过程中，高中生可以结合其他学科诸如化学、物理上的知识，探究反应的具体机理，从物质的结构、变性、反应条件与显色过程等方面进行拓展学习。在其他方面，学生还能够结合生活中对污渍的清除去理解这些生物分子发生的变化，巧妙地利用生活背景去学习新的知识。
（二）巧用数字手段，培养探究性学习意识
高中生物学科具备一定的抽象性特征，面对很多抽象生物概念和生物现象，机械性的知识传授是无法获得理想效果的，教师只有运用生动直观的方法把学生带入特定的生物学习情境中，才能够引导学生养成良好的探究性学习意识，提高学生的探究动力。多媒体等数字化教学手段可以丰富学生的感性认知及学习经验，尤其是可以帮助学生理解生物的微观结构，降低学生探究学习的难度。因此，教师可以根据探究学习的要求，引入多媒体手段，并在网络平台上查找新的生物学课程资源和生物科学领域的最新成果，让学生在探究性学习研究中可以通过查找和利用资料解决学习问题。例如，在教学“转基因生物的安全性”时，教师就可以让学生在探究性学习中通过网络平台，积极收集转基因生物技术的最新成果及相关研究材料，并以此为材料支持，加强对转基因生物安全性的分析和讨论，从而通过探究性学习对生物科技有更加客观、全面的理解。
（三）鼓励学生积极开展探究性生物实验
实验作为生物教学中的构成部分，其通常对学生的逻辑思维、动手操作等能力的提升有着重要优势。实验不仅能加深学生对相关知识的理解与认识，而且能使学生具备的创新能力得到有效增强。教师在带领学生开展探究性实验时，要重视结合学生的实际学习情况和生活经验，通过学习课本，让学生的观察能力、实践操作能力、分析和解决问题的能力得到相应的提高。由此可见，最先让学生掌握的应该是课本中的实验，这是开展探究性实验的基础。其次，教师要给学生设计具备趣味性的探究实验课程，利用新颖的实验内容来引起学生关注，激发其探究兴趣。最后，大部分生物知识都与学生的生活有着直接关联，因此，在开展探究性学习时，生物教师需选择与现实生活相贴近的案例，以充分激发学生的学习兴趣与探究能力。在充分体会到生物知识的实用性之后，学生就会更加积极主动地处理生活中的相关生物知识，进而不断探究与探索。
结束语
综上所述，探究性学习在高中生物教学中的有效应用，能充分彰显学生的课堂主体地位，是培养学生综合学习能力的有效渠道。学生在应用所学知识探究实际问题的过程中，能够产生生物学习兴趣，增强学习体验，培养实践操作能力，进而获得更为全面的发展。
参考文献
[1]熊秋霞.探究性学习在高中生物教学中的应用[J].高考,2019(25):93.
[2]冯德辉.高中生物研究性学习的实践[J].中华少年,2019(25):250.