张练练
陕西省镇巴县兴隆初级中学 723600
摘要：随着新课改的不断推进，越来越重视学生的综合素质教育。在初中阶段的英语教学过程中，老师要认真总结和反思本班内学生的英语学习情况，结合学生在英语学习中的弱点进行教学指导，争取促进学生英语综合水平的提高。基于此，以下对探究英语娱乐视听素材对初中英语教学的借鉴意义进行了探讨，以供参考。
关键词：英语娱乐视听素材；初中英语教学；借鉴意义
引言
英语不仅是一门学科，更是一门用于沟通的语言。英语学习中的听、说、读、写四大技能相辅相成，每一项都是必不可少的，其中“听”是最基本的能力。从认知角度来看，“听”指的是接受并理解口头语言信息的过程，“说”是“听”积累到一定程度后才能产生的有规律的信息输出，而“读”“写”是书面形式，习得顺序排在“听”“说”之后。听懂别人的话语是交际的开始，要提高语言交际能力，必须加强听力训练。
一、注重文化教学，提高文化意识
在初中阶段的英语教学过程中，经常发现一些学生对于词汇和语法掌握得比较扎实，却在考试中因为相关文化知识的缺失而丢掉一些分数，这样严重影响学生的英语综合成绩。经过长期的分析，可以察觉到英语考试中听力材料会涉及比较多的文化方面的知识，如果学生对于这类知识积累不足，那么他们就会在听力考试中出现很多的疑惑，难以取得理想的英语听力成绩。针对这些情况，老师在平时的英语教学过程中要注重为学生引入相关的文化内容，加强学生的文化知识积累，增强学生的跨文化意识。例如，老师在平时的英语教学过程中可以结合相关听力材料来为学生总结和引入一些重要的文化知识内涵，包括英语国家的地理气候特征，还有一些风土人情和节日文化知识。老师也可以通过英语记录片的形式向学生进行展示，帮助学生充分了解更多的文化内容。老师还可以推荐学生在闲暇时间能够抽取一些时间进行相关文化知识的英语阅读，通过阅读来开拓视野，了解更多英语中的文化内容。为了增强学生的文化意识，老师还可以结合我国传统优秀文化展开教学，引导学生从口语表达方法入手学习，掌握更多语言上的不同之处，提高学生的跨文化意识。这样非常有利于学生在英语听力训练中快速掌握准确的英语信息。
二、营造良好的语言环境
良好的语言环境是快速提高英语水平的必备条件。长时间沉浸在英语环境中，学生会对语音更加敏感，也能潜移默化地习得一些短语和句式。因此，教师应该不断提高自身素质，在课堂上尽量使用英语组织教学。
比如，教师在进行课堂提问和过渡时，都可以使用英语，如“What do you think of it?” “Do you think so?” “Well done!”等，而不是仅仅在讲解课文时使用。教师还可以根据课文内容设计一些师生间的课堂及课外互动环节，充分营造英语听力的学习环境。互动内容可以是教材中提供的练习，也可以在此基础上增加一些教师原创且紧扣主题的情境对话活动，在模拟的交际情境中提高学生的听力水平，同时锻炼学生的表达能力。
三、传授技巧，解读听力解答策略
想要学生的听力水平得以提升，教师可以教授给学生三大技巧：其一，识别技能。也就是能够清晰地区分语境、语法、词汇、语音、语义的技能。举例来说，在一段听力材料中，学生可以清晰地听出大部分单词的意义，将其组合起来，基本理解这段听力材料的大体含义，或者是能够听明白该段英语听力材料中的典型句型、重点词汇等；其二，预估能力。大部分的听力材料本身就具有很强的故事性，连贯性以及逻辑性，所以学生要具备一定的预估能力，能够根据已经听到的内容猜测接下来听力材料的情节故事，听力训练并不要求学生百分百听清全部的环节，只需要大体了解含义即可，因此，预测能力的培养至关重要；其三，紧抓主要含义。教师要培养学生借助语调、关键词等部分来对整段听力内容的大体含义加以把握，就像语文教学中提炼文章主题、段落大意一样。而画图、摘录、圈重点等方式就是有效帮助学生展开听力训练的技巧，尤其是针对一些包含地点、时间、方位的听力材料，摘录、圈重点此类技巧能够取得较好的教学效果；其四，抓重点词。听短文时，着重听文章的首句话，因为这句话通常是概括文章大意。
四、扩大学生的知识面，尤其是对国外一些特殊文化以及习惯的了解
如今的初中英语听力内容大多还是与外国人的生活息息相关的，会经常出现一些生活的场景，因此让学生多了解一些外国人与中国明显不同的生活习惯与习俗，也有利于学生更好的理解听力的内容，避免部分学生因为不能理解国外的一些生活习惯而对自己所听到内容产生怀疑的情况出现。因此在平常的教学工作当中，教师除了要给学生讲解教科书上的背景知识以外，还应该多推荐学生去阅读一些关于国外人文这一方面的书籍，逐渐提高学生的英语听力理解水平。
结束语
初中英语听力教学作为教学重点之一，本身具有极大的难度，教师可以借助音乐导入的作用，激发学生的听力兴趣，加强听说对练，采用对话形式强化练习，与此同时，也要传授技巧，帮助学生突破听力困境，提升英语的听力水平，改变现阶段英语听力能力不足的问题，将英语真正转化为可应用的实践性语言，达到沟通交流的目的。
参考文献
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