俞阜艾
湖北省武汉市第六中学 430014
摘要：本文从英语学的内涵入手，以课堂实例分析教师以融合方式培养和提升英语学科核心素养。
关键词：核心素养； 跨文化交际； 传统文化； 文化认同感
一、引言
高中阶段是学生个性养成、自主发展的关键时期，是引导自觉修养、提高综合素养的重要阶段。这一阶段如何合理运用基础学科知识开拓国际化人才培养模式，促进学生全面而有个性的发展？如何让教师的课堂既成为学生跨文化交际的第一块砖又成为学生文化认同感的润土。这是笔者作为一名英语教师思考的问题。
二、中国传统文化融入英语课堂的意义
英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新思维，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。教师要利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。学生语言实践活动中，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解。
三、以课堂为载体教学多方式弘扬中华民族传统文化
（一）以兴趣为导入，在培养学生认知能力的过程中培养学生国际化视野和文化认同感。
笔者以在本校高二年级执教过的一堂英语写作课：《The Quintessence of Chinese Opera 梨园雅韵 传承国粹》为例。
高中学生对任何事物都有强烈的好奇心，他们比较能不带成见的接纳异国文化，他们的审美观念以追求时尚及追求个性为特征。
Leading :
T: In China, there are many traditional things. Say some words about Chinese food, Chinese holidays and Chinese opera . And then , I hope you can enjoy a short video and tell me the feelings that you have when you are watching them.
笔者播放了一段《穆桂英挂帅》的京剧视频。笔者就视频进行提问，学生的回答很精彩：It brings us the sense of pride. Because the Beijing opera is the unique in the world stage.
笔者认为，国际化人才首先要中国化，也就是说他之所以跟美国、欧洲学生不一样，首先因为他是一个中国人。如果一个中国学生只会说英语，把中文、中国历史、中国文化放下，那么这个学生很难走到国际化比较高的境界，因为他跟国外学生没有差异。因此，帮助学生了解世界先进文化，形成海纳百川的国际理解态度，掌握求实创新的国际竞争本领，培养诚信儒雅的国际交往品格，传播博大精深的中华民族文明至关重要。
（二）以讨论为手段，激发潜能，在思维碰撞的过程中提升中国传统文化价值观
本课在第二个环节，给学生们播放一段听力材料。内容为“中小学京剧进课堂”活动在推广、实施过程中出现的困惑与问题。让学生通过听、填两个任务环节加深对于中国文化与基础教育之间的认识和思考。
笔者接着提问：Imagine an activity “Beijing opera on campus” falls on next week in our school, Please discuss in groups the positive effects and the negative effects of this situation and present your ideas to the class.
学生们通过小组合作搭建论题的脚手架以及学生自主学习获得的信息和思路，通过Discussion和Debate的形式，培养学生逻辑和系统思维能力。在英语课堂采取辩论教育有利于弥补传统教育模式下中国学生的思辨不足,并加深对中国传统文化价值观的理解。
（三）以学为基点，在培养学生自主学习能力的过程中提升文化品格和文化认同感。
课堂第三部分，要求学生通过多种句式结构组织语言表达，学生在这一环节，通过看似简单的句子分析和仿写，却用语言激活了学生已有的相关背景知识；通过与教师、同伴对句子的认识、分析、体验，获得对句子特殊表达的理解，从而真正理解了中国戏曲对生活的意义、对国家的意义。
从课堂入手使得学生在日常课堂中进行文化感、民族感的渗透，不刻意而为之，却在润物细无声中培养学生对多元文化的理解和国际竞争意识。
（四）以习得为载体，全面塑造学生的健全人格，弘扬学生的个性发展，培养学生正确的价值观和世界观。
本课收尾阶段，笔者布置了一个写作任务：邀请外国朋友参加学校举行的“京剧进校园”展演活动。
笔者让学生思考、探索、讨论、分析后完成写作任务。
以下是学生们的节选：
1： Not only can this activity stress the importance of engaging younger generations with this traditional art but contribute to our teenagers’ growth.
2：As teenagers in the new era, I think it’s our duty to inherit the quintessence of traditional culture and if any question arises, don’t hesitate to contact me.
3：Chinese opera is once again a subject in schools and an art form highly appreciated across the world. I am so pride because it is unequaled for the beauty, grace and history.
笔者没有想到40分钟的英语写作课能激发起学生对于文化的认识、对于民族特色的热爱、及对于“民族的就是世界的”这一世界观的形成。国际化人才无国界，但国际化人才心中要有祖国。
以上是笔者对通过课堂教学多方式培养学生的文化认同感，对学生进行国际化培养和提升进行解读，有些观点还不成熟，有待商榷和补充。但作为一线教师应该在实际教学中思考和探索英语学科和中国传统文化的有效融合途径与方法，让学生真正得到全面发展。
参考文献：
[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养――高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）：7.
[2]林崇德.培养思维品质是发展智能的突破口[J].国家教育行政学院学报，2005（9）：21.