杨慧
贵州省毕节幼儿师范高等专科学校 贵州毕节 551700
摘要：无论是职业院校还是高等院校，在培养人才方面都有一致的目标，即希望培养德、智、体、美、劳全面发展的全能型人才。思想政治教育是提高学生思想道德水平的重要过程，随着互联网的不断发展，微信、微博等自媒体风靡，给高职院校的思想政治教育带来了巨大的挑战。新时代的发展，让高职院校思想政治教育面临全新的挑战和机遇，如何化风险为契机、创新思想政治理论课教学方法，是高职院校思想政治教师需要考虑的重点问题。鉴于此，本文对“互联网+”高职院校思政课的教学策略进行了探索。希望可以让思想政治理论课变得更加生动、有趣，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效率。
关键词：“互联网+”；高职院校；思政课教学策略
一、“互联网+”背景下高职院校思政工作的创新意义
1、丰富思政课教学内容
教师在实际的授课过程中，都希望学生能全身心地投入其中，并激发学生的学习兴趣，发挥互联网应有的作用。在以往的思政课程教学过程中，教师都是课堂的讲授者，而学生大多数时间都是在课堂上听讲，整体的课堂氛围比较沉闷。但是在引入了互联网技术之后，教师可以以教材的内容为基础，并加入更多学生感兴趣的话题，分析社会热点，以此激发学生的探究兴趣。现阶段，大部分学生都对电视剧、综艺节目等十分感兴趣，并通过微博、微信等聊天方式进行交流‘’}。在充分了解学生兴趣爱好之后，教师在备课的时候，提前在网络上搜索更多的新闻。在进行理论知识传授的过程中，将新闻内容融入教学知识，并且进行点评与编辑，活跃学生的思维，使学生能更加理性地思考。
2、创新思政课教学的方法和手段
高职院校传统的思想政治教学方式较为呆板，缺乏灵活性，所以在互联网技术融入思想政治课程教学之后，能转变传统的教学方法，并保证知识从封闭走向开放，所有的知识都能实现共享，学生能从互联网平台中获取到更多的知识。教师在实际的授课过程中，可以借助互联网平台带来的便利，借助论坛、QQ群、微信群，将课堂知识重点与教师自身理解的观点进行融合。利用线上分享的方式，保证学生不会受到时间与空间的限制，在课堂之外能获取到自己感兴趣的知识。在丰富思政课堂教学手段的同时，激发学生的学习积极性。
3、创新高校思政课教学评价体系
就当前“互联网+”背景下的高职院校教学过程中，对教师的教学水平要求较高，学生定期为教师授课评分，这种方式也是一种传统，属于督促教师提升教育教学管理水平的重要手段。在互联网技术运用到评价体系中之后，教学评价系统也能实现升级发展目标，保证教学评价不仅仅是学生对教师进行打分，内容与标准都需要升级，所有的信息与评价都可以在互联网平台中进行点评，并关注学生的综合动态，注重反馈与评价的及时性。
二“互联网+”高职院校思政课教学策略
1、转变教育教学观念
随着计算机信息技术的不断发展，思想政治理论课教学模式变得越来越多样化。教师要转变传统的思想观念，结合新时代的发展趋势，将高职思想政治理论课教学和信息技术结合起来，以计算机网络技术为载体，开展多元化教学，丰富教学内容、创新教学模式，实现思想政治教育信息化发展。首先，要突破传统教学的时空限制，做到与时俱进，努力开拓，将学生放在课堂主体地位上，以学生为中心，提高学生的学习自主性。其次，要加强对学生信息化意识的培养。很多学生虽然热衷使用互联网，但是他们的辨别能力不够，有的学生对网络中的舆论消息缺乏辨别能力，容易被不良的舆论引导，导致自身的三观受到外界环境的影响。因此，教师必须明确自己的职责，在课堂上不仅要对学生进行知识的传授，还要为学生答疑解惑，以对学生的思想进行积极、正面的引导，在课堂上融入爱国主义、集体主义、社会主义和理想信念教育，要与学生保持平等的关系，以朋友的身份与学生相处，改变传统的以“教”为主的观念，变成以“导”为主，提高学生自主学习的积极性，变被动学习为主动学习因。
2、搭建线上课堂教学载体
首先是构建在线教学平台，用于课程学习互动及教学管理。可以通过建设思想政治理论课在线课程，或引用平台已有的相关课程资源，搭建起本校思政课的线上教学载体，通过云课堂、微课，线下课堂教学相结合的混合式教学模式，组织开展实时签到、选人、问答、讨论、测验、考试等各种教学活动，并对学习情况进行全程监督、管理与评价。其次是构建课程相关的网络学习平台，贴近社会和学生实际关注的问题及时地融入时政热点、经典阅读、理论学习、红色影视、优秀传统等板块的知识学习资源，辅助思政课教学；第三思政课教师还应该学会并能善于运用微博、微信、抖音等等大学生喜闻乐见的新媒体平台来辅助高职院校思政课教学，与时俱进，融入大学生的日常生活实际中去。
3、丰富信息技术应用方式
现代化的教学思想与方式可以为高职思政课教学增添诸多活力，而这时教师就需要充分运用互联网与多媒体教学的优势，将传统固化教学内容转变为生动、图文并茂、影音兼备，同时需要将教学内容更加直观、更加形象与生动地展现在学生面前，以此来实现提高思政课实效性。教师在日常生活中可以通过运用微信、QQ等方式与学生进行沟通，因为这两种软件具备文字、图片、语音、文件、文档等内容的传输功能，同时也支持单人、多人同时语音对讲功能，从信息角度而言，这两种软件可以充分利用现代思政教育资源，提高教学实效性，而从教师角度而言，有利于教师与学生时间的沟通与交流，为现代年轻人提供更多展现方式，从学生角度而言，其可以充分激发他们的创新思想，为丰富学生课余生活提供诸多便利。通过运用技术增添课堂活力，这种教学方式在现代互联网时代下，可以有效提升思政课教学的实效性。
三、结语
综上所述，基于“互联网+”的教学背景下，高职院校传统的思想政治课程教学受到了一定的冲击，教师需要不断丰富思政教学的内容，并研究多媒体矩阵的合理运用方式，不断丰富宣传形式。在对网络新事物有充分认识的基础上，使学生能在网络平台中获取到更加丰富的思想教育内容，并增强自身的实践水平，完成各项教学任务，提升思政课程的教学效率，为学生的健康成长奠定稳固基础。
参考文献：
[1]杨姝琛.互联网时代下高职院校“思政课”教学改革的困境及对策[J].内蒙古电大学刊，2018,(6):48-51.
[2]初春兴.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].中国市场，2018,(4):269-270.