唐国利
桂林市桂林中学 广西省桂林市 541001
摘要：伴随着移动互联时代的来临，社会对于人才的信息素养要求也越来越高。15年，教育部明确指出了有条件地区开展“众创空间”和创客教育对于学生创新能力与信息素养发育的重要意义。本文分析了创客理念指导下信息技术教学设计应当遵循的原则，探讨了创客理念理念下高中信息技术课程的构建流程。
关键词：创客理念；信息技术；高中教学；
伴随着我国社会的不断进步，创客教育在我国中小学中的应用日趋广泛。信息技术课程与创客教育之间存在着诸多的契合点，如果能够将两者有机结合，不但可以赋予信息技术课程新的内涵，改变信息技术课程的教学流程，塑造学生的课堂主体地位，还可以以新的方式实现学生创新能力和创新意识的塑造与提升。21世纪是创新的世纪，一个国家的创新能力决定了其在科技的发展水平，进而决定了国家的综合国力与国际影响力，因而在基础教育阶段融入创客教育具有重要的意义。
一、创客理念指导下的教学设计原则
（一）注重创客教学教学内容的选择与整合
首先应当全面考察深入理解信息技术课程的目标与功能，详尽的理解信息技术教学大纲，以课内要求为基础和依托，结合教学实际去融入创客教育。除此之外，还应当综合社会发展需要与学生知识水平等加入一些新的知识体系。例如当下的信息技术课程中没有二进制编码相关的内容，但二进制恰恰是计算机的基本逻辑组成部分，对于学生理解计算机组成思想与现代通讯过程有着重要的帮助，教师在创客教学之中可以尝试适当的融入相关内容，帮助学生形成使用信息技术理念来思考和处理实际问题的思想与方法。
（二）重视“玩中学”与“做中学”理念的融入
传统信息技术教学以“师讲生练”为基本教学模式，枯燥且难以激起学生自主学习的欲望。在构建创客理念指导下的教学时，教师应当重视课程的趣味性，将教学内容以学生喜欢的方式加以呈现。同时，信息技术教材之中软件的操作与应用占据了大半内容，这些操作死板、重复性强，对于高中学生的吸引力有限，教师在开展创客理念指导下的教学时应当重视项目教学的融入，以实际的项目为依托，通过多种方法，鼓励学生去自主的解决实际问题，实现学生信息技术学习的“做中学”。
（三）注重学生之间和合作与共享
创客项目往往内容较多，时间跨度较大，这就需要学生内部有一定的分工合作。
现代社会是合作性社会，对于合作性人才有着极大的需求，创客教育的融入给利用信息技术来提升学生的合作能力提供了新的手段，在构建创客教学时，教师应当鼓励学生积极地在小组内部表达自己的想法，让学生的思维碰撞出更多的火花。
二、创客理念指导下的教学设计流程
以“想学——能学——仿学——创学”为基本流程理念，可以实现步步深入，在符合学生实际能力的基础上，逐步的激发出学生的创新活力与动能，有效改善以往信息技术教学之中存在的诸多问题。
（一）创设情趣盎然的学习情境：创客理念下的信息技术教学教室拥有更大的设计空间，教师可以结合高中阶段学生的心里特性和学习经验，设计趣味盎然的教学情境，来激发学生来积极参与创客项目。例如在开展创客背景下的算发与程序设计时，比起直接开展“多重循环”练习，教师如果可以使用“九九乘法口诀表的构建”等情境题目，就可以更好的激活学生的学习兴趣，密切知识与学生生活之间的联系。
（二）基于项目，灵活分组，构建学习共同体：创客教学很多要依托于项目来完成，有的项目很难在短时间内完成，教师需要对学生进行有效分组，在保证人人有参与、人人有贡献的基础上，实现学生创新能力的培育。
（三）自主学习创作准备，参考资源模仿创作：在创客项目开始之前，教师应当传授给学生基本方法，让学生对于所要使用的基本工具有一个大致的认识，教师还可以把原有的项目进行简单的拆分，选去出其中的难点，给予学生相关例子，让学生自主模仿，为之后的自主创新做好准备。例如在开展“聚焦兴趣爱好——构建网站”项目时，教师应首先交给学生可以构建网站的基础工具的使用方法，包括“FrontPage”、“Dreamweaver”等等，还可以带领学生一同拆解一些基础的网站，让学生了解分页面和超链接的设置方式。
（四）分享交流，合作创作：在学生已有一定基础技能的基础上，教师可以逐步引导学生尝试自主去突破出课程的限制，利用集体的智慧，来成为一名真正的创客。教师的积极引导与团队潜力的激发是这一阶段的关键。依然以网站的制作为例，教师可以安排学习小组首先对于页面布局进行规划，绘制相关草图，而后在课下以线上的方式安排学生以小组为单位继续进行创作，教师也在线上对于学生进行指导。
结语：创新是一个民族发展和进步的灵魂，以往的教学以教师的单向授课为主，学生在信息技术课堂上扮演一个被动的角色，创客理念下的高中信息技术教学使得学生可以主动参与课堂与项目的建构，有助于学生创新意识与创新能力的养成，对于素质教育理念的全面落实。
参考文献：
[1]冯亚楠. 基于创客理念的高中信息技术课程教学设计与应用研究[D].河南师范大学,2019.
[2]秦琴琴.基于创客教育理念的高中信息技术教学实践探索[J].数字教育,2019,5(02):64-66.
[3]许露.创客教育理念在高中信息技术课堂中的应用探索[J].科学大众(科学教育),2017(08):34.