黄庆泠 骆芳兰
江西省赣州市上犹县中等专业学校
在职业教育专业教学中应用信息技术辅助教学，可以促进有效开展教学，更好培养实际运用能力。建设和应用好中职专业化教学资源库，可以更好地发挥信息化智慧课堂的作用。笔者依据本校教学管理实践所得，就如何创建中职教学资源库从而更好发挥其作用谈几点粗浅的认识。
一、划分好教学资源库的共建主体
教学资源库要以教师主动创建为根本，突出教学资源库使用的人本因素，为教学资源库构建开源机制。问渠哪得清如许，为有源头活水来。只有教师积极参与其中，资源库才会有不断充实的“源头活水”。一所学校要建成完善的资源库，一个功能定位准确、课程衔接有序、资源组成合理的教学资源库建设团队是不可或缺的。团队在建设初期形成统一的共建思维，要从课程体系的构建、核心课程的选取、教学内容的设计、资源标准的规范、共享路径的选择以及考核标准的形成等方面进行统筹融合。实践中我个人认为中职教学资源库建设可以依据不同学科、或不同专业划分教师群体进行分块共建。
教师队伍作为资源库项目的建设主体，对资源库项目建设目标、建设路径、建设内容、建设标准的掌握程度将直接影响到项目建设成效。为了保证资源库项目建设能达到预期效果，要对资源库建设团队教师进行集中培训。
二、建设适应不同用户需求的教学资源
中职教学资源库面对的使用者并不单是教师和学生，因面其建设需要针对不同对象的实际需求，从教师、学生、企业员工或社会学习者等不同使用对象视角建设。辟如针对用户学习基础、兴趣方向、时间安排等实际情况，设计典型用户学习方案。 对学校课堂教学可以突出案例教学、情景教学等内容设计；对企业员工的培训可以实施模块化教学、工作过程导向教学等；也可以积极采用混合式教学、理实一体教学等新型教学设计。只有建设适应不同用户需求的教学资源，才能增加教学资源实用性，增强实效性。
三、要统筹规划资源库建设内容
中职资源库建设内容应包含各类素材、课件、模块和课程资源等，除了建设基本资源和拓展资源外，同时还应包括但不限于专业介绍、教学文件、职业标准、技术标准、作业及测评系统、习题库（试题库）、企业案例、双师团队、就业与岗位、产品及文化展示、就业创业平台以及导学助学系统等。资源库建设中要综合各类素材，对接中职人才培养方案和1+X证书组建标准化课程，根据教学需要搭建个性化课程，形成各级各类面向各类用户的教学课程和培训模块。要合理确定不同素材的建设类型和数量。设计恰当、清楚、合理表达资源内涵的种类和数量，要基于适用、够用、好用原则，合理选择媒体呈现方式。
四、应从学科教学需求入手
满足实际教学实践，突出教学资源的专业性。中职学校教学资源库的建设过程不能忽视教学功能的实现。很多学校现存的教学资源库存在这样的现状：建设者只是简单的将知识点进行碎片化积累和上传，缺乏对知识点展现方法、展现形式的思考，未对各种资源进行有效加工、整理、转化，使得符合用户个性化学习的优质教学资源不多，进而对资源库内的资源也就疏于应用。这种现状在中职学校教学资源库中表现尤其突出。这就要求建设者改变思路，要充分利用资源库平台和相应的教学APP来推广应用教学资源库。2020年疫情期间，我校超星智慧教学系统实现了覆盖100%的教学场所，覆盖线上教学全过程，本校课程均对应创建了网络课程，积累完整的教学大数据，充分地满足了线上教学实践。这映证了教学资源要符合实际教学实践要求的重要性。中职教学资源库建设要面向行业专业、职场环境、时代特征，做到与教育教学改革同向同行，要充分利用信息化带给职业教育的比较优势，把握中等职业教育特点，建设内容要体现职业教育的产教融合、校企合作特色，充实各类对应专业（群）典型就业岗位、工作场景、岗位能力要求的资源，基本资源要涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点，重点建设匹配典型工作任务或技能训练项目教学需求的模块，在教学应用中凸显工学结合、知行合一。
五、调整资源归类，提升资源共享效能
随着中职教学资源库建设的深入和内容的丰富，资源库建设和管理人员应调整资源归类，提升资源共享效能。重点是将库内现有资源按照课程体系、知识点逻辑关系进行调整，对资源进行系统性归纳，提升资源库平台可读性；针对各知识点的原有资源重新梳理，对于展现形式不佳、使用率低的资源进行淘汰，对符合中职学生特点、利于学习的资源素材进行适度改造，尽最大可能发挥原有资源的使用价值。鼓励教师在使用资源库提供的示范课程基础上，积极利用库内资源，创新资源库使用模式并做好归类，方便师生便捷查找和组合资源。库内资源应按照内容和性质全面详细标注属性，增加环境、设备、工具、工艺、流程、主讲人等信息，以便资源的检索和组织。要为资源库快速查找与统计相关信息创造方便条件，提升资源共享效能。