董嫒燕
（安徽省滁州市明光市第三小学，安徽 滁州 239400）
摘要：《语文新课标》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”创设阅读环境，营造阅读氛围；以各种阅读活动为载体，激发学生的阅读兴趣；增加阅读量，拓展阅读面 ；家校合力，共同培养学生的阅读兴趣。
关键词：阅读 兴趣 培养 激发 坚持
引言：
“董老师，请你和高涛说一下，让他写完作业再看课外书。他每天晚上看课外书都要到十一点左右，看得觉都不愿意睡。” 这是我班高涛的妈妈给我打来的电话。高涛是个聪明可爱的三年级学生。他特别喜欢看课外书，而三年前，对书丝毫不感兴趣。我所教的班级学生，大部分都喜爱阅读。多年的教学中，我深知阅读的重要性，一直注重培养学生的阅读兴趣，让阅读成为一种习惯！《语文新课标》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。因此，首先要充分激发学生阅读的兴趣，才能真正达到有效阅读教学的目的。
一、创设阅读环境，营造阅读氛围
积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前提，当然这需要教师和学生共同去营造。要想营造积极的阅读氛围，就必须保证学生有共同读书或交流的时间。很多学生没有养成良好的阅读习惯，这就需要老师在教学中，慢慢地培养。我将阅读与日常教学联系起来。每天清晨到校，我都会组织学生有序地在班里阅读。这个时间，成了学生们自由读书交流的时间，每每在这样的时刻， 我引导学生安静地坐在自己的位置上，全神贯注地静读，在书的世界里畅游。 书读完之后，学生们总是三五一群地聚在一起探讨读书的趣事，叽叽喳喳好不热闹。好书一起读，快乐齐分享。此时，我们的班级里充满了浓郁的油墨香，学生们不自觉地就沉浸在这浓浓的香气里了。日积月累，学生们也就喜欢上了阅读。
一年级时，由于学生的识字量少，我便从学校图书室找些带拼音的读物给学生阅读。每天利上课，留十分钟的时间，请同学自愿上台读书给同学们听，并评出每天的阅读之星。获得阅读之星的同学奖励一个五角星。每个月统计一次，再评出每月的阅读之星。同时，为了激发学生的阅读兴趣，通过班级微信平台，和家长联系，要求家长配合，每晚进行亲子阅读，父母读书给孩子听，孩子读给父母听，比一比，谁读得好听。二年级开始，我要求学生每天晚上睡觉前看二十分钟左右的课外书，并适时做笔记，哪怕是一个词，一句话都可以。第二天到校后，由我亲自检查。长此以往，孩子也就养成了良好的阅读习惯，一学期下来，每个孩子都摘抄了两本笔记。开始，孩子的笔记做得很简单，但是我相信，只要我坚持，孩子就能坚持，坚持就会有收获。我定期在班里举行读书有感交流会，把自己近期看的印象最深的词语、句子、段落等与同学交流，这样做，既激发了学生的阅读兴趣，又丰富了学生的语言素材。
二、以各种阅读活动为载体，激发学生的阅读兴趣
教师是引导者，学生是主体,要想使学生的阅读能力有所提高，教师必须要引导学生有目的地开展活动，在活动中激发兴趣，培养能力。
第一，以课文为范例，让学生大量阅读课外书。叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文教科书上的课文只是个引子，教师要善于由这个引子引发开去，引导学生读相关的一系列的书。 教材中许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片断的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生欲了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，作为学生每天阅读半小时课外书的任务。在学习《海伦.凯勒》之后，全班掀起了阅读《假如给我三天光明》的高潮；在读了《林冲棒打洪教头》这个故事之后，学生纷纷读起了《水浒传》。就这样，学生一本书接着一本书酣畅淋漓地阅读着，享受着读书的乐趣。
第二、教师不仅要引导学生读书，还要精心策划开展形式多样的活动体现学生读书的价值和意义，从而激发学生读书的兴趣。我班常利用读书交流课举办丰富多彩的读书活动，如成语接龙、手抄报、课本剧、小小演讲会、读书笔记评比大赛等。
第三、语文教学是培养学生听说读写的能力，学生写作能力如何与阅读有着直接的关系。读与写是相互联系的。阅读是吸收，写作是表达。阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，从读中学写，促进写作能力的提高，正可谓 “读书破万卷，下笔如有神”。 学生广泛阅读优秀的文章，学习和吸取阅读材料中文章的写作方法和习作技巧，作文水平就会有显著的提高。我引导学生将平时读书时积累的好词佳句用在自己的习作里。把学生写得好的作文推荐给平行班的老师，让他们给学生机会，到他们班去读自己的习作，学生非常有成就感。我还把写得好的习作推荐到学校广播室，鼓励学生积极投稿。这些做法，激发了学生的习作兴趣，同时也激发了阅读的兴趣。
第四、积极参加“书香班级”“书香家庭”“读书之星”评比活动。我校为了能让学生与好书为友，以书为伴，从小养成热爱书籍，博览群书的良好习惯，让书香溢满校园，践行让学生全面发展的办学理念，我校把创建“书香校园”作为我校办学特色，同时开展了“书香班级”“书香家庭”“读书之星”的评比活动。根据学校“书香校园”的创建要求，我班积极制定了一系列的创建计划、评比条件等。积极引导学生好读书，读好书。学生们在参加评比的过程中，找到了读书的乐趣，找到了读书的方法，进一步激发了阅读的兴趣。
三、增加阅读量，拓展阅读面
新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。”要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。我校地处城乡结合部，学生家庭不富有，经常买书给家庭带来一定的困难，于是我要求学生定期每人带一本课外读物到学校，全班五十名学生，轮流交换，这样能让学生看到更多的读物。而且书是借来的，学生看时会更珍惜，更用心。我校自筹资金三十余万元的悦读长廊建成了，里面的图书种类多，可以满足孩子的阅读需求。每周一节的阅读课，我和孩子们都很珍惜。我为他们推荐好的读物，和他们一起阅读，交流阅读感悟。学生们边读边记，边记边思。温馨的长廊，丰富的书籍，激发了孩子们的悦读兴趣，也为孩子的习作奠定了一定的基础。丰富的阅读，开阔了学生的视野，培养了学生的阅读兴趣。同时，学生通过阅读，理解力、欣赏力也得到了提高。
四、家校合力，共同培养学生的阅读兴趣
学生的课外阅读，很大一部分应该是在家庭完成的，家庭是学生课外阅读的重要环境之一，家长对课外阅读是否有正确的认识，对学生而言非常重要。我通过家长会、微信平台、致家长的公开信等向家长宣传读书的重要性，端正了家长的读书观，让家长意识到，自己帮助孩子养成爱读书、多读书、读好书的习惯方面有着重要的作用，提倡家长和孩子一起享受阅读的快乐，使每个学生的家长少花点时间看电视、搓麻将和闲谈上，每天能抽出点时间和孩子共读。让家长转变观点，认为和孩子一起读书是件愉快、重要的事情。家长应该与孩子一起读书，给学生塑造一个良好的榜样示范。利用家长会的时间，请有经验的家长介绍自己亲自阅读的经验，鼓励家长带着孩子一起开展这一活动，帮助孩子养成良好的阅读习惯。
教师在教学过程中要努力培养学生广泛的阅读兴趣，这不仅能更好地提高学生的阅读能力，拓展学生的视野，提高学生的语文综合素养，而且还能为学生学习其他学科打下坚实的基础。但是学生阅读兴趣的培养，不是一朝一夕就可以实现的，需要老师坚持不懈的引导与培养。只要学生有了阅读的兴趣，那么，就能真正做到, 让阅读成为“悦读”！
参考文献：
《小学语文新课程教材教法》 东北师范大学出版社
《小学语文课堂教学技能训练》 东北师范大学出版社