朱凤云
（江苏省盐城市滨海中学 江苏，盐城224500）
摘要：随着现代改革浪潮向前推进，核心素养的培养现已成为教育各界重视的课题。因为高中生物教学内容的专业特殊性,其教学成为了培养学生核心素养的重要渠道，同时也是现代生物教学的最终目的。本文立足于核心素养，对现阶段高中生物教学进行了简要的阐述，希冀对其他同仁有所启示。
关键词：核心素养；高中生物；教学
现代教育改革要求从生本教学观，培养学生个性化的学习方式,关注学生内在发展需求，全面发展学生学科素养。高中生物教师应与时俱时，迎合现代教育改革的主流趋势，切实执行核心素养的教育理念及内容,合理改良与优化教学模式，以贯穿核心素养的培养渗透到高中生物教学的各个环节之中，最终推动高中生物教学质量的发展，有效促进学生综合能力的提升。
一、设计生活化情境
在生物教学中，教师可设计生活化的教学情境，使教学内容贴近学生生活，营造生活化的学习氛围，从而改良以往枯燥的教学方式，有效激发学生的学习热情，使他们更加主动地探究生物知识。为此，实施生物教学时，教师应重视教学素材与生活有机结合，给予学生良好的生活化体验，促使学生积极地参与到教学探究之中，从而提升生物教学的实效性。
例如：以“环境污染的化学防治”一课为例，笔者采撷了相关的学习素材，让学生认识到环境污染给人类带来的危害。在课堂上，笔者为学生呈现了一些水和大气污染的图片，还放映了环境污染的视频，这些触目惊心的影像资料，让学生深切地感受到保护与治理环境刻不容缓。与此同时，笔者提出了一些问题，引导学生深入探究环境污染防治的办法，分析我们在生活中需做哪些努力改善环境？以及怎么样才能实现低碳环保生活，使社会可持续良性发展等内容。这样，生物教学与实际生活密切结合，增强了课堂的生活化气息，能够有效引导学生对生物知识进行深度学习，深化其对环保的认识，从而树立明确的绿色生存环保意识，以此使学科教育更富实效性。
二、创设生物问题情境
在生物课堂上，教师不但要重视知识层面的讲解与传授，更要注重对生物知识的的巩固与强化。而创设问题正是促进学生扎实掌握生物知识，以及发展学生思维能力的有效方法，为了让教学情境充分发挥发展学生核心素养的功能，教师就需要根据教学内容，合理地创设一些生物问题，促进教学的生生、师生的多边互动，引导学生自主思考，共同探究。在生物教学过程中，教师应基于学生的理解认知水平，以相关生物素材为参考，结合教学要求来合理地创设相适宜的生物问题情境，促进学生的探究意识，提升教学的有效性。
例如：以“有丝分裂”一课以例，首先，笔者导入了思考问题：“天地万物是如何进行新陈代谢而生生不息的”，以此启发学生探究“有丝分裂”与生命进化的关系及其现实意义。
笔者还向学生抛出了大自然的现象及有趣的问题：“发育成青蛙的蝌蚪的小尾巴为何消失了？树叶在生长过程中会掉落吗？……”，以这些问题为导向，学生经过深入探索而逐渐揭开该节课生物知识的奥秘。随后，在自主探究环节，笔者引导学生对这些问题进行探讨，鼓励他们各抒己见。最后，在群策群力的作用下，最终得出答案，习得新知识。教学问题的创设，不但提高了学生的生物学习的效率，而且培养学生的探究意识，拓展其思维空间，同时在合作探究活动中，使他们懂得了合作研究的重要性。
三、创建生物实验情境
在高中生物课中，实验教学是不可缺少的，也是学习的重要内容，成为培养学生核心素养的重要途径。故而，在生物实验教学中，教师可以基于实验要求，为学生创建生物实验情境，以此打造优良的教学环境，激发学生参与实验的热情。
例如：以“细胞的增值”一课为例，笔者引导学生结合教学内容，借助实验材料及显微镜，亲自动手操作来探究细胞的增值过程。学生经过亲身学习体验，使他们能够更加直观地感知和理解所学生物知识，同时有利于培养学生的实践能力。学生在实验学习过程中，树立了科学的探究精神及严谨的实验态度，有助于培养他们的生物素养。此外，在实验操作过程中，教师应适时地规范和指导学生实验行为，促进他们形成良好的学习习惯，提升其践行能力。
四、开展合作探究式教学
在高中生物教学中，要想有效培养学生学科素养，以及提高教学质量，要求教师要善于激发学生对生物学习的积极性，促使其能够自主地进行探究。为此，教师就要改良单一化的图文讲解方式，根据学生实际情况及不同的教学难重点，为学生创设恰当的学习情境，笔者主张学生开展合作探究式学习模式，在该学习过程中，教师可适时地对学生进行思路启发、引导及点拨，使学生在领悟正确的生物思想方法的基础上，开展合作探讨与深入切磋，在团体的互助互帮下，共同攻克学习难题，迈向进步。
例如：以“细胞的结构和功能”一课为例，为了增强学生动手操作能力，笔者开展合作探究式学习形式，引导学生制作了植物、动物的临时装片，并进行仔细观察，再将看到的细胞结构图绘制出来，最后完成实验小综述的报告。在该课学习中，笔者根据该章重点内容，布置了以上学习任务，使学生在合作探讨中得出结果，加深对细胞知识的印象，同时使学生充分地感受到生命体的奇妙现象，在合作中领略到学习生物的乐趣。
总而言之，随着现代教育改革的深化,传统生物教学方法已不符合新课改的要求。为此，为了提升高中生物教学质量，教师就要跟上新时期的步伐，更新教学理念,优化教学法,以发展学生核心素养作为教学的重要内容开展工作。鉴于此，本文基于高中生物核心素养理念,进而提出高中生物教学策略，以期对这一领域起到抛砖引玉之效。
参考文献：
[1]高慧月。 核心素养理念下的高中生物教学的实施路径[J]。 孩子天地, 2019, 000(033)
[2]丁海华。 核心素养理念下高中生物教学的实施路径[J]。 中学生物学, 2017(33)