徐学勤
广西南宁市马山县周鹿镇中心小学 530603
摘要：针对农村地区学校留人难的问题，要充分发挥校本对当前教师教学能力与综合能力提升的关键。本文主要分析农村小学留守儿童教育的困境及对策探究
关键词：农村小学；留守儿童；教育
引言
贫穷、落后，是人们对农村的第一印象。也正是这些原因造成了农村学生不能接受完善的数学教育，逐渐失去了对数学学科的学习兴趣。为了进一步减少农村小学数学学困生，学校需要从根本上解决小学数学学困生产生的原因，让学生重新树立对数学学习的信心，形成良性循环，推动数学教学工作的顺利开展。
1、农村小学教育发展存在的问题浅析
1.1硬件设施不足
与城市地区的小学相比，农村地区小学教育的发展在硬件设施方面还是存在很大差距的。从学生的成长角度来说，多媒体硬件设施、图书设施、体育器材等一系列硬件设备还不够齐备，在日常的教学中，很多时候音乐、体育、美术等课程都成为学生自由活动的主要时间，缺乏对学生的全面教育，这主要是受硬件设施的限制，比如有些农村地区小学操场面积不足，不能够容纳上课的学生，音乐课堂上缺乏足够的乐器，教师只能单纯从唱歌的角度出发展开音乐课的教育，数学教师在日常教学中并不能用动态的多媒体教学方式激发学生的学习兴趣，只能从枯燥的理论知识角度出发讲解，对学生的学习引导性与吸引力不足。
1.2软件设施缺乏
当前的农村教育中，受硬件设施条件相对较差影响，软件基础设施的建设也存在很大的问题。首先在日常的教师招聘方面，农村地区学校普遍存在留人难的问题，很多教师虽然在国家政策的支持下选择在农村地区支教、执教，但是更多的都是将农村地区的教育平台当做自我发展的跳板，当做“镀金”的主要方式，缺乏一批在农村留得住、扎得下根的人才，因此，在日常的教学中，这样的主观选择也很容易导致教师在日常的教学中“敷衍塞责”，只是以日常的课本知识教学为主，缺乏更深层次的基于学生学习需要的教学内容，也缺乏从学校、学区、地区角度出发对学生进行校本教育的相关研究。
1.3思想认识不到位
思想方面的认识主要是从家长与教师两个层面来看。从教师的角度来说，与城市教育相比，农村地区的教育受关注度较低，软硬件设施都有很大的缺陷，这样的硬件环境与软件留人环境很容易导致教师在教学的过程中因为自身的思想方面原因，不愿留、因为环境原因不能离，导致整体教师群体的教育思想不稳定，延续性不强。
从家长群体的思想角度来说，当前的很多家长在日常教育中主要分为两大类，一类是对学习关注度较高，另一类是对学习关注度较低，而在当前的很多农村地区，家庭教育中对学生的教育关注度较低，很多家长将学校作为学生成长的主要地方，对学生的道德教育要求、思想教育要求、知识教育要求不足，这样的环境下，很难保证农村地区教育的科学发展。
1.4自我意识缺引导
教师留不住，家长教不了往往成为当前农村地区留守教育发展中存在的主要问题。针对学生群体而言，自身的思想认识与价值观念还未形成，教师的教育更多的是关注知识，家长对知识教育的关注度有所提升但是从整体的对学生的知识教育、道德引导、心理教育角度来说，关注度还是不足的。在这样环境下成长的小学生，从教师群体中学习的只是简单的基础性知识，在家长身上学来的更多的是农村劳动人民的朴实，而缺乏基于地区发展、学校发展的科学认识，对校本这一刊物的关注度相对较低。如何在农村地区小学阶段利用校本对学生进行引导性全面教育，是当前农村小学教育发展的关键之一。
2、如何充分利用校本课程对学生进行教育
2.1增强师资力量，提高教师队伍水平
完善教师队伍建设，增强师资力量，是解决当下农村小学教育存在的问题的重要途径。第一，要提高教育教师准入门槛。由于受城乡发展不平衡因素的影响，很多大学毕业生不愿意回到农村教学，由此导致了农村学校普遍缺乏老师。在这样一个背景下，部分农村小学不得不降低对相关教师招录的标准，这就实实在在地影响了农村小学教育的实际效果，不利于学校的良性发展。所以，学校要在可行范围内适度提高教师队伍的福利待遇，严格规范教师门槛准入制度，吸收优秀人才，切勿因缺乏教师而吸收所有应聘者，这样才能为学校的健康、有序发展打下坚实的基础。第二，要重视对教师队伍的考核。对于农村小学教师而言，设置一套科学、完整的考核指标也是非常重要的，要用这套指标准确、全面地考核教师的专业水平、教学能力，并将考核结果作为教师岗位晋升、薪酬提高和奖金获取的重要依据，我相信，这对促进农村教育实效性的提升具有积极作用。
2.2转变教学理念
小学教育不仅仅还是学习基础知识，更应该是学习基于基础知识的学习能力，而学习能力的学习，不仅仅体现在对知识的掌握程度上，还体现在对知识的运用方面。教师在知识教育的基础上将校本教育作为教学的内容之一，更能从实践的角度出发转变教学理念。比如在日常的教学过程中，教师在教学实践方面主要是以校本内容的实践为主，将校本与知识教育统筹学习，摒弃传统的课内、课外的知识区别，让学生在实践与学习之间有更加科学的认识，将学习融入到实践中，将实践运用到学习中，切实发挥校本在教育中的特殊作用，把它连接实践与知识之间的重要桥梁作用发挥出来，推动学生在学习的过程中，让课堂学习丰富起来，从而在活跃的学习氛围下推动学生与教师这两个主体之间的同步发展。
结束语
农村地区的小学校本教育是丰富教师教学内容、激发学生学习兴趣的关键所在，是从学生的角度出发拓宽知识教育的关键，也是从教师的角度出发，适应农村地区教育环境的关键。
参考文献：
[1]徐梦月.浅谈农村小学校本课程开发[J].新课程,2018(7):30.
[2]纪程,卢丽华.小学国学校本课程实施策略探析[J].教学与管理,2018(14):20-21.