王娟
（ 江苏省淮安市盱眙县鲍集中心小学，江苏 淮安211764）
摘要：信息技术发展日新月异，需要有创新精神的人才。笔者作为一名小学信息技术老师,前段时间认真习读了英国著名教育理论家怀特海的《教育的目的》，回过头来反思自己的课堂教学发现以往在课堂教学中忽视了学生创新能力的培养，并积极寻求方法改进，本文结合自身课堂教学实践谈谈如何在小学信息技术课堂教学中，培养学生创新能力。
关键字：小学信息技术课堂 创新能力
一、课堂教学现状及自身存在问题
在应试教育的大环境中，学生过分注重知识的学习，而忽视了对自身创新能力的培养。教师由于教育理念上难以统一，学生的创新能力培养一直被忽视。现阶段的小学信息技术教学中还存在着重知识技能，轻创新能力培养的问题。笔者作为一名小学信息技术教师，在我的课堂教学中也存在类似的问题，我开始意识到问题的存在，并尝试在教学实践中总结、反思，力求改变课堂不重视学生创新能力培养的现状。
二、为什么要培养学生的创新能力。
现在的素质教育强调对学生进行综合素质的培养，而其中一个非常核心的教育目标就是提升学生的创新能力。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，培养学生的创新能力，是现在课堂教学中急需解决的问题。
三、信息技术课堂教学中如何培养学生的创新能力。
创新是一种精神，但创新更是一种能力，它不局限于某一种操作能力，它是一种创造力，是一种思维能力，是一种实践能力。由此可见，创新能力是一种综合能力。信息技术相较于其他学科，在教学中更有利于学生创新能力的培养。下面是我总结的几点浅薄的经验：
1、激趣导入，激发学生创新热情。
怀特海在《教育的目的》中指出：“智力的发展离不开兴趣。兴趣是专注和颖悟的先决条件。”可见，兴趣在任何能力培养中都是不可或缺的，学生创新能力的培养也离不开兴趣。好的开始是成功的一半，所以在课程开始，要激发创新的热情。如苏科版三年级《 认识计算机 》这一课的教材内容不用动手操作对于学生来说很枯燥，所以教学中我以二进制猜数游戏导入，来激发学生兴趣。学生对于老师能猜出自己的心中的数字觉得不可思议。这节课从开始学生就带着浓厚的兴趣，自然就会不放过老师讲的每一个知识点，并积极运用知识尝试去解决问题。
2、创设情境，培养学生创新意识。
“人的大脑从来不是消极被动的；它处于一种永恒的活动中，精细而敏锐，接受外界的刺激，对刺激作出反应。”因此创新能力的培养需要大脑接受外界的刺激，给大脑提供一个创新的动力。然而现实生活中并非时刻存在这样的动力，这时我们教师可以创设一个情景，来给学生一个创作的动力。比如在《在WPS文字中插入表格》，可以创设一个情境，班级要竞选班长，请同学们为自己制作一张自我介绍的表格，让同学们更清楚地了解你。这样的情境让学生带着目的去积极创作，并且为了能吸引其他同学的目光，他们的自我介绍的表格作品各不相同。
3、小组合作，训练学生创新思维。
创新教育的激励需要很快向实践转变，尤其对儿童来说。这就要求很快把激励转化成实践，但课堂时间是有限的，如果要在课堂上让学生用所学知识进行创新实践，小组合作学习绝对是一种比较好的方法。比如在《制作电子小报这一课时，学生要是靠一个人在课堂上制作一张设计新颖，制作精美的电子小报对于绝大部分学生来说是很有难度的。在时间紧任务重的时候，学生往往会选择简单易做的作品，甚至完全照搬课本上或老师给定的范例，这样不利于学生创新能力的培养。因此，在这节课上，我让同学们分组合作，真的是人多力量大，每个小组在课堂短暂的时间内都能制作出有小组特色不同主题的电子小报。
4、学科渗透，培养学生创新能力。
最近，在国际范围内备受推崇的项目式学习（Project Based Learning）,这种新的教学方法对培养学生的创新能力很有成效。项目式学习的一大特点就是打破学科界限，学生在一个项目的学习中可能会用到好几个学科的知识。我在信息技术教学中常常会和学生讨论美术、语文，思想品德等其它学科的知识。比如在苏科版三年级教材中的“画图板”教学模块中，我们信息技术老师如果只教会学生每种绘图工具的使用方法，他们很难用画图工具画出美丽多样的作品。在教学过程中要简单指导学生构图的方法，点线面的装饰，冷暖色调的搭配等美术知识，只有这样学生才用所学的信息技术知识，根据自己的喜好创作出许多与众不同的作品。
5、联系生活，问题少一些局限性。
不管哪种教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。信息技术学习应该拓展延伸开来，以生活为契机，进行系统地知识性地、创造性地学习。五年级Scratch这一模块的《青蛙过河》一课中，当小青蛙过河后开心地翻了个跟头。我先问“怎么让小青蛙翻跟头？”学生们满脸困惑。我发现我的提问可能太局限了，把学生的思维困在问题中了。后来我用“生活中你们或是其他小动物们是怎么翻跟头的呢？”这个问题一出，同学们的思维从Scratch中的小青蛙身上发散到整个大自然中，很快同学们就明白了小青蛙要怎么翻跟头了。联系生活，他们也学会了如何让其它角色翻跟头，或做运动等动画效果的实现，帮助他们创作出更多有趣的作品。
6、课堂评价，学生体验创新快乐。
创新能力要有一定知识和智慧做基础，但是不可低估情感对知识、智慧的作用。因此，在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，我一定会及时表扬，给予肯定，并让他们把自己的新发现、好方法说出来，让他们体会创造的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。几乎每一节课都要安排一个作品展示环节，对学生的作品进行展示。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的作用。
总之，培养学生的创新能力已是当今素质教育的核心问题。在课堂教学中，老师要力争在各个教学环节中，激发学生探究的兴趣，扩大学生的视野，激活思维，提高学生探究的质量，为最终培养学生的创新能力、提高学生的信息素养打下坚实的基础。
参考文献；
1.[英]怀特海著，庄莲平、王中立译注《教育的目的》 上海文汇出版社 2012.10 10,[M]。
2.赖一郎著《中小学教师论文写作指南》（修订版），福建教育出版社，2019.10 67，[M].