王春海
成都市实验外国语学校 611130
摘要：学习环境是学习者在追求学习目标和解决问题的活动中，可使用的多样工具和信息资源及其相互合作和支持的场所。疫情下，有哪些因素会影响初中生网络学习的效果？我们又该如何破解这一难题呢，本文进行了相关探索。
关键词：初中生；网络学习环境； 影响因素
引言
2020年春季，为响应教育部“停课不停学” 的号召，全国各级各类学校实行网上开学，纷纷开展线上教学活动，广大教师、学生包括家长纷纷参与其中。线上教学既是疫情下的应急之举，也是对“互联网+教育”成果的一次检阅。网络直播教学中师生之间教与学的空间分离导致了学习情境、学习管理、学习形式等一系列学习环境要素的变化，从而衍生出影响初中生网络学习的几大因素，而学习环境的影响因素则直接或间接影响初中生网络学习的效果。
一、疫情下初中生网络学习环境的影响因素
（一）人文关怀的局限性
网络教学把原来的“师生交流”替换为“人机交流”。虽然目前计算机的智能化已经开始大踏步的发展．但是纠现在为止还不能完全代替教师来对整个课堂情绪、课堂节奏进行有效的控制。当进行网络教学时，学生面对的是一个不动声色、毫无感情的物体，老师很难走进学生内心 , 情感交流在很大程度上受到限制，也无法关注到学生上课情绪及异样表现。
（二）教师信息化技术水平的不均衡性
一个优秀的好老师，不一定是一个好主播。当老师面对摄像头的时候，没有了昔日那特定的场景，没有了学生的举止言谈，没有了和学生的交流，他不一定能够进入状态。对老师而言，网上授课绝对是一个巨大的挑战。教师一方面要熟悉如何进行线上教学，另一方面还要在线管理学生。尤其是中小学的教师，各种打卡小程序、微信群、QQ 群等提醒学生提交作业，还要与焦虑的家长沟通如何督促学生的学习，这些都给教师增加了不少的负担。
（三）家长重视程度的差异性
疫情期间家长在面对网络学习时，存在不同的态度。学生在家上网课，给家长造成了很大的困扰，尤其对于双职工家庭，如何监督初中阶段的孩子有效完成线上课程，成为很大的负担。有部分不负责任家长干脆把手机扔给孩子，其它不管了，孩子在干什么没有监督。导致少数孩子上网课时，打游戏、听歌、看电影等现象。作业提交不及时，老师在各个群里督促多遍，部分家长也视而不见，感觉与自己没有关系，完全放任学生，没有做好特殊时期“副班主任”的角色。
二、疫情下营造良好网络学习环境的四大措施
（一）教师层面
作为教师面对疫情应当毫不退缩，通过开展教学活动，从而实现停课不停学的教育号召。在此过程之中，很多教师在落实政策的过程中都付出了巨大的艰辛。
作为学校应当组建与之相对应的网络教学团队，通过将教师的专业性以及教学实践两者进行结合，从而在确定核心课程的基础之上，组建相对应的建设团队，充分发挥每一位教师的优势。具体措施如下：
1.精心备课，智慧教学
此次疫情突发的情势下，使得传统课堂教学直接切换成网络教学，学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调、自定目标的学习。教师角色将由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。
2.连线网络，完备部署
疫情期间的网课教学的转变，对教师与学生来说，都是一场新考验。 在此期间，网课教学形式如腾讯会议、长江雨课堂、课堂派、微信群、乐教乐学、钉钉等软件的灵活运用要做好部分教师的培训工作。与此同时，作为教师，还需注意控制学生使用电子产品的时间，不要过度延长网上教学时间，并且加强特殊学生的帮扶，勤与家长沟通，分组进行网络家长会。
3.加强教师现代教育技术学习
网络教学要求教师不仅要在知识方面为学生做好详细备课，在海量的资源遴选、信息处理、授课方式以及课后的教学评价等方面都给教师的信息技术能力与素养提出了更高的要求。只有教师熟悉掌握各种现代教育技术，才能确保教学过程的顺利进行。
（二）家长层面
家校合作，共同引导。网络环境下提升学生的自主学习能力，不仅需要依靠老师的引导，还需要家长的监督和鼓励，因此，家校合作是当前网络学习环境下的重要途径，也是提升学生自主学习能力的关键。家长在学生学习的过程中扮演了重要的角色，就像一个班的“副班主任”，但是这个“副班主任”只需要管理一个学生。家长需要帮助孩子营造一个相对安静的学习环境。提供合适的网络设备，能用电脑就不选手机，能用电视就不选电脑，准备好相关学习用品，当好孩子学习的帮手。引导协助孩子，制定居家学习规则及作息时间表，注意提孩子用眼卫生，每天室内锻炼半小时。提醒孩子学习状态，保持学习注意力集中，根据课程表安排合理作息，及时向班主任、任课教师反馈学习信息。
（三）班级小组建设层面
学习小组是网络环境下研究性学习的较好组织形式。班主任和科任教师要认真遴选较佳人选作为学习小组组长，并征得本人同意。学习小组成员一般以6—8人为宜，分组时考虑的因素通常包括平时表现、学习成绩、性格的差异、学习习惯等。班主任和科任教师应参与到有计划的小组活动中，对学生学习中出现的问题进行及时有效的指导和解决，杜绝无主题、无交流、空泛的交流。否则会降低学习实效，影响学生参加小组学习的积极性。
结束语
总之，网络教学是近几年发展起来的新生事物，是一种具有很多优点的教学形式，也是一种全新的教学模式。在这次疫情期间，我们及时了解到网络教学的优缺点，应找准努力方向，吸取有益经验，扬长避短，为网络学习营造良好的学习环境，使网络教学真正有效地服务于我们的教学。 网络直播学习无论是对教师职业生涯还是对学生的学习历程都是一种特殊的经历。我们所要做的是珍惜这种独特的经历，不虚度，才能有收获。
参考文献：
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