毛光益
贵州省六盘水市六枝特区新华镇中学 553411
摘要：近年来，随着我国教育改革的不断推进以及新型教学理念的普及，初中生物教学水平也得到明显的提高。但部分教师以及学生对初中生物的重视程度仍较低，教学模式也存在着一定的滞后性，对教学效果造成了十分不利的影响。素质教育要求教师必须培养自身的创新精神，通过不断优化教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的创新意识。鉴于此，本文对初中生物高效课堂的构建策略进行了探索。
关键词：初中生物；高效课堂；构建策略
一、初中生物教学的现状分析
1、教学观念未做到与时俱进
新课改对教学模式的更改提出了严格要求，期望能够通过教学模式的更改，使学生拥有更贴近理想水平的学科能力与素养，为今后的学习发展助力。但是，对受应试教育影响较深的教育体制而言，考试成绩始终被视为对学习成果进行判断的主要因素，即使社会整体的认知水平较之前有所提升，但仍有部分教师的观念未得到更新，这也是导致教师将提高学生成绩视为工作重心的主要原因，在此背景下，并未被划分到主要学科领域的生物，自然无法获得应有关注。另外，应试教育给新课改带来的制约较为明显，教学受到影响的情况难以避免，长此以往，不仅教学质效无法得到保证，学生对生物的兴趣也会不断减少，这并不利于后续活动的开展。
2、教学模式稍显刻板且单一
很长一段时间内，生物在初中教学体系中，均处于相对边缘化的区域，教师及学生均有认知偏差存在，由此而引发的问题，主要表现为:第一点，教师热情有限，仅对教材内容进行讲授，而未认识到对教学内容进行拓展的意义，乏味的生物课堂，通常会给学生带来较为负面的影响。第二点，学生态度并不积极，少数学生会选择压缩生物学习时间，用来对其他知识进行学习，长此以往，不仅会使学生水平受到影响，还会制约学习效率的提升。第三点，沿用传统观念与模式的教师，占该群体比重较大，基于传统观念与模式所开展教学活动，通常无法使学生需求得到满足，学习质效降低的情况难以避免。
3、内容抽象，学生兴趣有限
作为初中阶段新开设的一门课程，生物对学生的吸引力，通常较数学等课程更大，初中生往往拥有极强的好奇心，在生物学习方面的表现也较为积极，但是，实验课不足、动手能力不足等情况的存在，导致多数学生无法感知生物是实验科学，兴趣被打消的情况难以避免。另外，初中生尚不具备强大的抽象思维，在对抽象知识进行学习时，仅凭借个人能力，通常无法取得良好效果，求知欲及学习兴趣，也会受到不同程度的影响。
二、初中生物高效课堂的构建策略
1、激发学习兴趣
当今时代，信息技术不断发展，既为课堂教学带来了更加丰富的授课形式，又带来了各种各样的教学资源。教师不断学习计算机知识，在教学过程中利用各种新技术，更加形象、直观地展示教学内容，增强教学过程的趣味性，让原本枯燥的生物知识变得更加生动形象，使学生深入掌握所学知识。
教师可以充分利用多媒体技术展示各种教学内容。
多媒体包含文字、图片、音频、视频等多种形式，能使内容展示的方式更加丰富，让原本枯燥的知识变得生动得体。如，在教学“人类的起源和发展”这一节的内容时，教师可以将人类整个进化的过程制作成视频，用视频搭配音频解说的形式展示从古猿人到原始人类，再到智人，最后到现代人的进化过程，让学生通过视频一目了然地感受人类在进化过程中主要器官的细节变化。
此外，教师还可以通过视频来综合展示教学内容。如，在教学“动物的运动”这一节内容时，教师可以制作不同动物运动的有关视频，快速的猎豹、俯冲的老鹰、缓慢的树懒等依次出现，生动地展示了动物运动形式的多样性，使学生在学习具体知识之前，全面了解动物的运动特点，从而为后续学习奠定基础。
2、开展分层教学
初中阶段的学生正处于青春期的叛逆时段，对此，教师一定要时刻关注学生的心理变化，要在这个时期注意到学生的行为举止。教师要根据学生的个体差异不同和对知识水平掌握的不同做到因材施教，调整教师自身所运用的教学策略。学生的身上都会有自身的优点和特长，针对不同的学生，教师就要挖掘学生身上的闪光点，让他们在学习中更加主动地去学习。
例如，在“人体的营养”这一课时中，学生对于营养的理解并不是统一的。处于青春期的女同学对于身材来讲是十分看重的，但是往往过度减肥对身体上的伤害是非常大的。在课堂上可以针对减肥这一块来进行深入的讲解。还有处于青春期的男同学也是希望身体有肌肉，可以吸引同学注意，二者都往往过于注重减肥，而不调节自身的身体营养，导致身体出现一些毛病。
3、注重探究实验
生物实验教学是课堂教学的重要组成部分。在初中生物课堂教学中应注重生物实验教学，提高实验教学的时长和占比的分值比重。对于学校而言，应加大对于生物实验器材、生物标本、实验场地等相关方面的资金投入，完善学校的生物实验室的基本设施以及符合教学需求的设备，以更好地满足实际教学需求。对于教师而言，应不断创新实验教学观念，让学生充分参与到实验课程中来，进行合理的“角色转换”，同时注重对学生的及时引导。
例如，在教学“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验的过程中，大多数学生在最初的时候无法找到表皮细胞，这时则需要对相关的细节和具体注意事项进行引导。在实验教学过程中，要注重把理论和实践进行充分结合，让学生能够将生物知识与实验充分结合，达到良好的教学目标。当然，也可以引导学生做一些他们感兴趣的生物实验，或者主动搜寻课本上没有的生物知识，然后与同学们一起互动分享。总而言之，在生物实验教学中要注重师生之间的互动性，进行探究性实验过程中合理引导学生进行合理操作，可以进行适时指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生有效的参与到课堂建设中来。
三、结语
总而言之，兴趣是最好的老师，加快教学创新、培养学生的学习兴趣对于初中生物教学质量的提高有着重要的意义。教师开展教学活动时，应探索其中存在的问题，并创新教学理念以及教学方式，以充分调动学生对生物知识的好奇心以及求知欲，使他们能更加主动地参与到教学活动中，进而有效促进他们生物核心素养的提升。
参考文献：
[1]何克艳.浅谈初中生物教学的高效课堂[J].中外交流,2018,(1):188.
[2]范麦青.如何构建初中生物高效课堂[J].新校园：上旬刊,2014(12):176-176.