小学英语阅读教学中的师生互动反馈--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学英语阅读教学中的师生互动反馈

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：冯琦

[导读] 小学阶段作为学生学习的开始，在这一阶段的小学生往往有着较强的好奇心和求知欲望。由于学生在学习之前并没有接触过英语这门课程，所以对于英语学习比较感兴趣，而这就要求小学英语教师需要把握好小学生的这一发展特点，采用合理有效的教学模式方法来开展有效教学活动。而师生互动反馈模式作为一种全新教学方式，通过在课堂教学中的合理应用，无论对于学生的学习还是教师的教学都能够起到很好的作用效果。

冯琦江苏省常州市武进区星河实验小学 213100
【摘要】小学阶段作为学生学习的开始，在这一阶段的小学生往往有着较强的好奇心和求知欲望。由于学生在学习之前并没有接触过英语这门课程，所以对于英语学习比较感兴趣，而这就要求小学英语教师需要把握好小学生的这一发展特点，采用合理有效的教学模式方法来开展有效教学活动。而师生互动反馈模式作为一种全新教学方式，通过在课堂教学中的合理应用，无论对于学生的学习还是教师的教学都能够起到很好的作用效果。
【关键词】小学英语阅读教学；师生互动反馈模式；实践应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-004-02

        引言：在当今全球化这一社会时代背景下，英语成为了一门广泛语言被应用到人们的生活当中，所以在这样的一种发展趋势下，英语这门课程被提高了重视程度，并将其作为三大主科之一。要想学好英语这门学科，在小学这一阶段就应该要打好基础，同时教师在实际教学过程中教学方式和手段的采用同样也非常重要，不能过于单一，这样会让学生感到枯燥乏味。不符合小学生的性格和发展特点，而师生互动反馈模式的应用则可以将这一问题有一个很好解决。
        一、当前小学语文阅读教学中所存在的主要问题分析
        虽然英语这门学科已经被提高了重视，并有了很大发展，但是从当前的小学英语教学中我们可以看到，其中还仍然有着一些问题和不足的存在，最为明显的一个问题就是教师在实际教学过程中只是一味注重对学生理论知识的讲解。阅读教学作为小学英语教学中的一个重要组成部分，阅读材料中包含了很多知识在里面，如果仅仅只是简单的分析材料中的单词或句子，在这样的一种教学方法则很容易误导学生，使学生认为英语学习就是记住单词和句子。例如：以“ It is an apple”这一句子的学习为例，学生能够记住“ Apple”（苹果）这一单词，而对于整句话的意思并没有理解，不利于学生今后的英语学习。
        二、小学英语阅读教学中所应坚持的基本原则分析
        （一）坚持以趣味性为原则
        俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力。”如果学生能够对英语阅读产生极大兴趣，那么将会自主积极的投入阅读学习当中，获得良好的学习效果。所以作为小学英语教师在阅读教学过程中，则需要把握好教学的趣味性，以此来激发学生的阅读兴趣。尤其对于小学生来说，如果英语阅读过于枯燥乏味，则会让学生产生严重的厌烦心理，因此教师在选择英语阅读时，尽量要选取一些故事性和趣味性较强的阅读内容。例如：“ The Race Between Tortoise And Rabbit”（龟兔赛跑），通过这种故事性阅读内容的引入，不仅能够有效激发学生的阅读兴趣，同时还可以凸显出教学的趣味性。
        （二）坚持以真实阅读为原则
        针对于小学英语阅读的开展来说，其主要教学目的不仅仅只是锻炼学生的语言技能，同时更重要的还要让学生能够通过阅读来获取文章中所包含的价值信息，培养和提高学生的阅读能力。例如：以“Look.at the Sky from the Bottom of a Well”（坐井观天）这一阅读文章为例，通过阅读可以让学生懂得凡事不能只是注重眼前的短暂利益，而是要将眼光放远。
        （三）坚持以实践性为原则
        俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”所以作为小学英语教师要想提高阅读教学的有效性，则需要多为学生提供一些阅读实践活动开展的机会，包括个体活动和集体活动这两种类型，但无论哪一类型实践活动的开展，对于学生阅读能力的发展都有着很大帮助。
        （四）坚持以因材施教为原则
        由于受成长环境和自身因素的影响，不同学生的阅读理解能力有着很大差异，作为小学英语教师在实际教学过程中需要考虑到学生之间的差异性，针对于不同学生制定不同的教学目标计划，采用最为合适的教学方式来满足不同学生对学习的实际需求。例如：有些学生的阅读能力比较薄弱，这时教师在阅读教学中就可以采用逐句阅读、逐句翻译这一方式，以此来帮助学生对文章内容有一个更好的理解。而有些学生的阅读能力相对较强一些，这时教师就可以采用整段阅读的方式，以进一步锻炼和提高学生的阅读理解能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、基于师生互动反馈模式下小学英语阅读教学开展的有效策略分析
        （一）积极转变以往传统教学观念
        就小学生来说，由于其年龄较小，很难长时间的集中课堂注意力，很容易被一些新鲜事物所吸引，所以这是由于这一特点，教师必须要调动起课堂积极氛围，使教学课堂变得更加有趣，而这些的实现离不开师生之间的互动配合。所谓的师生互动反馈模式，简单来说就是教师将有价值意义的课堂信息传递给学生，然后再经过学生的反馈，理解和掌握知识信息，提高课堂教学效率。基于师生互动反馈这一教学模式下，可以将枯燥乏味的课堂教学活跃起来，并让学生成为“课堂主人”，更好的参与到课堂教学活动当中。除此之外，对于学生合作意识的培养以及实践能力的提高同样也有着非常重要意义。所以这就要求教师必须要将以往传统的教学观念积极转变掉，并不断学习和提高自身的综合能力素质，以此来实现高效课堂这一理想教学目标效果。
        （二）注重积极良好阅读氛围的营造
        在小学英语教学中，阅读教学可以说是其中的一个重难点部分，要想实现阅读教学质量和效果的提高，首先必须要营造一种积极良好的阅读氛围，在轻松愉悦的氛围下，可以让学生自主积极的投入到阅读当中，真正喜欢上阅读。而基于师生互动这一教学模式下，通过师生之间的互动交流，不仅能够建立良好师生关系，形成一个轻松愉悦的课堂氛围，同时还可以帮助教师对学生的阅读情况和实际需求有所了解，从而有针对性和目的性地开展教学，提高教学的有效性。
        例如：在学习译林版小学英语《Welcome back to school》这一阅读时，首先在课堂教学之前，作为教师需要明确好教学内容和教学目标，即“让学生理解并灵活运用“I'm from…”这一句型。其次，通过阅读和教师的讲解，可以让学生对这一单元的主题内容有所理解和掌握。最后，让学生相互之间进行角色扮演和对话，以活跃课堂气氛，调动学生课堂参与的主动性和积极性。为了能够更好的实现这一理想教学目标，教师在实际教学过程中则还需要注重多媒体技术的合理应用，采用多媒体设备将校园的图片或视频播放展示给学生，以吸引学生注意力，并在播放的这一过程中向学生提问：“How does it feel to be back at school again？”然后让学生带着问题有针对性和目的性地自主阅读课文，从中找出问题答案。在这样的一种教学方式下，可以为学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，并通过师生之间的良好互动交流，实现课堂教学活动的有效开展。
        （三）注重师生之间的角色互变
        经大量教学实践证明发现，在实际课堂教学中要想让教师与学生之间有一个更好的互动交流，同样还注重师生之间的角色互变。简单来说就是学生占据教师位置，教师占据学生位置，结合学生这一角度提出教学问题，然后与学生共同探讨。通过这样的一种角色互变，既能够让学生充分发挥出自身的主体作用，并自主积极的参与到课堂当中，从而有一个更好的学习效果。
        例如：在学习译林版小学英语《My family》这一文章阅读时，在教学之前，教师同样也要明确好教学目标，这可以说是确保课堂教学活动得以顺利开展的一个重要方向。（1）让学生了解和掌握这一文章内容的相关单词，如：“Mother”、“Father”等。（2）通过学习理解和掌握“Who's that…”及“She /He is my…”等相关句型。（3）能够利用自己所掌握的单词和句型进行交流对话。（4）跟唱文章中“CHANT”这一部分录音，从中帮助和引导学生学会感恩父母、懂礼貌等优良品质。在这些教学目标中，最为重要的就是能够让学生灵活运用句型，向同学和教师简单介绍一下自己的“Family”。从以往传统教学模式下我们可以看到，教师只是对学生讲解相关知识内容，而忽略对学生实践练习的重视，而基于师生互动反馈模式下，为了能够凸显出学生的课堂主体地位，教师在课堂教学中可以多出一些时间来让学生表达和交流，相互之间介绍各自的“Family”，或者教师还可以以问题提问的方式来加强与学生之间的互动交流，这些对于课堂教学质量和效果的提高都有着很大帮助。
        结束语：
        综上所述，由此可见师生互动反馈这一教学模式在小学英语阅读教学中的应用发挥着诸多优势作用，作为小学英语教师必须要正确认识到这一教学模式应用的重要性，但作为一种全新教学模式在当前的应用效果还不是十分理想，所以这就还需要教师们的不断探索和实践，以充分发挥出师生互动反馈模式在教育教学中的应用价值。
参考文献：
[1]杨鹏.基于师生互动反馈模式的小学英语阅读教学[J].知识窗(教师版),2019(07):109.
[2]于金枝.基于师生互动反馈模式的小学英语阅读教学[J].英语画刊(高级版),2019(20):52.
[3]林杨.基于师生互动反馈模式的小学英语阅读教学探讨[J].散文百家(新语文活页),2018(02):202.
[4]李莉.基于师生互动反馈模式的小学英语阅读教学探讨[J].才智,2017(02):54.
[5]田丹.基于师生互动反馈模式的小学英语阅读教学研究[J].校园英语,2014(27):88.
[6]陈海燕.小学英语阅读教学中的师生互动反馈[J].英语画刊(高级版),2014(04):64.