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小学语文阅读教学有效性初探王纯纯

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：王纯纯

[导读] 在小学语文课程教学中，阅读是学生获取语文知识，提升学习能力的重要途径，也是教学中非常重要的一项内容，做好阅读教学可以说是小学语文教学的重中之重。基于此，本文在分析了当前小学语文阅读教学现状的基础上，对提高小学语文阅读教学的有效性，进行了初步探索。

王纯纯福建省晋江市永和镇启蒙小学 362235
【摘要】在小学语文课程教学中，阅读是学生获取语文知识，提升学习能力的重要途径，也是教学中非常重要的一项内容，做好阅读教学可以说是小学语文教学的重中之重。基于此，本文在分析了当前小学语文阅读教学现状的基础上，对提高小学语文阅读教学的有效性，进行了初步探索。
【关键词】小学语文；阅读；目标；兴趣；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-042-01

        接下来，本文将首先分析当前小学语文阅读教学现状，然后从制定明确的阅读教学目标，激发小学生语文阅读的兴趣，传授给小学生阅读学习的方法等几个方面，围绕提高小学语文阅读教学的有效性，展开探索研究。
        一、当前小学语文阅读教学现状分析
        就当前小学语文阅读教学现状来看，还存在一些问题，影响着教学效果的提升。一是，阅读教学目标不明。有的小学语文教师在实际教学中，虽然比较重视阅读教学，但是在教学目标设计上不明确、不具体，导致小学生语文阅读学习方向存在偏差。比如，片面重视语文知识的讲解，让学生死记硬背，而忽视了学生在阅读中的情感感悟和价值观培养。二是，阅读教学模式单一。口传心授占据主导教学地位，不厌其烦的让学生重复阅读，教学模式单一、缺乏创新。导致很多小学生感到厌倦，丧失阅读学习的兴趣，也很难养成良好阅读学习习惯。三是，小学生阅读学习方法不到位。许多小学生之所以阅读能力提升缓慢，其中一个很重要的原因就是没有掌握有效的阅读学习方法，造成阅读效率低、质量不高。
        二、关于小学语文阅读教学有效性的探索
        （一）制定明确的阅读教学目标
        提高小学语文阅读教学的有效性，必须要有明确教学目标引领，语文教师要结合教学内容制定明确的教学目标。围绕新课改的方向，把握好小学生的学习特点、兴趣等，合理设计语文阅读教学课堂目标。既要通过阅读教学向学生传授语文基础知识，让学生记忆背诵文中的生字、生词，理解文本主旨大意，还要让学生感悟文本中的情感，发展情感和态度，形成正确的价值观。
        比如，小学语文“赵州桥”这篇课文是一篇说明文，用短短几百字介绍了赵州桥的位置、特点、以及设计者和建造年代，展示了赵州桥的坚固雄伟和造型美观，阅读中仿佛使人身临其境。

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本课阅读设计的目标，应该让学生认识和掌握文中有关生字、生词，如“县”、“济”、“匠”、“设计”、“参加”、“雄伟”等。与此同时，还要让学生了解赵州桥的建筑特色，理解其结构特点，感受中国古代劳动人民的智慧，培养学生的民族自豪感和自信心，厚植学生爱国情怀。
        （二）激发小学生语文阅读的兴趣
        人们常言道，学习最好的老师就是兴趣，兴趣也是学生学习重要的动力。在传统小学语文阅读教学模式下，学生们总是处于一种被动学习的状态，教师对于培养学生兴趣重视不够。一般情况下，都是老师领读，或是让学生自读，教学方法缺少创新，学生阅读学习兴趣不高。提高小学语文阅读教学的有效性，应积极创新和改进阅读教学的方法，激发小学生参与语文阅读学习的兴趣。小学语文教师应主动引入新的教学理念，改进语文阅读教学的方法，使他们主动阅读、乐于阅读，能从阅读中感受到快乐。比如，可以采用讲故事阅读教学法、分角色扮演阅读法，把文中的情节提炼出来，让学生随着文中故事发展逐渐进入阅读学习的状态，把握文中的人物角色，阅读学习兴趣自然而然就会产生。以“草船借箭”这篇课文阅读教学为例，本文选自《三国演义》中的一段，故事性强，人物角色鲜明。在阅读教学中，我们就可以设计故事人物角色扮演的方式，让学生进行趣味阅读。比如，让学生们分别扮演文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物，并结合人物特点把课文内容阅读出来。在阅读中学生们会感到十分有趣，阅读兴趣也迅速被调动起来。
        （三）传授给小学生阅读学习的方法
        俗话说，做事情、学知识，如果方法正确得当，则会事半功倍，如果方法使用不当，或者没有掌握正确的方法，则会事倍功半。由此可见，在小学语文阅读教学中要想提高教学效果，向小学生传授正确、有效的方法，是十分重要的。要让学生在语文阅读中做到仔细认真，用心去读，用标准的普通话流利、有感情的阅读，并尝试口头叙述文本内容。指导学生学会精读、略读、快读，能够面对不同的文本内容，根据自己的学习需要采用合适的阅读方法。让小学生在阅读中养成做读书笔记的习惯，遇到好词好句摘抄下来，积累语文知识，可以通过查字典去解决文中不懂的字词。与此同时，还要传授给学生默读的方法，让他们在默读中做到“眼到”、“心到”，边阅读边思考，掌握文本主旨和中心思想大意，较快的完成文本阅读。通过向学生传授阅读的方法，让小学生在阅读学习中提高效率，少走弯路。
        结束语：
        总之，提高小学语文阅读教学有效性，应设立明确的教学目标，重视培养学生的兴趣，向学生传授正确、有效的阅读学习方法，把语文教学总体目标在阅读教学中落实，全面提高学生阅读学习的能力。
参考文献：
[1]万生芮.关于提高小学语文阅读教学有效性策略的探究[J].考试周刊,2020(A1):47-48.
[2]肖想朝.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程,2020(51):51.
[3]徐西珍.探究小学语文阅读教学的有效性策略[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):212-213.