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互联网＋背景下小学体育教学模式变革优化研究

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：叶承周

[导读] 在当今互联网技术得以快速进步和发展的这一时代背景下，促进了教育教学模式得到了很大变革，像互联网等一些信息技术逐渐出现在教育教学当中，并取得了显著应用成效。经大量教学实践证明发现，在信息技术的应用下不仅能够实现教学质量和效率的提高，同时对于学生的健康全面发展同样要发挥着非常重要积极促进作用。本文就联网＋背景下，小学体育教学模式建构的维度、优化策略与评价机制等问题展开探讨，其中有自己理论学习的梳理

叶承周温州市鹿城区蒲州育英学校 325000
【摘要】在当今互联网技术得以快速进步和发展的这一时代背景下，促进了教育教学模式得到了很大变革，像互联网等一些信息技术逐渐出现在教育教学当中，并取得了显著应用成效。经大量教学实践证明发现，在信息技术的应用下不仅能够实现教学质量和效率的提高，同时对于学生的健康全面发展同样要发挥着非常重要积极促进作用。
本文就联网＋背景下，小学体育教学模式建构的维度、优化策略与评价机制等问题展开探讨，其中有自己理论学习的梳理，教育教学实践中的一些体会与反思。
【关键词】互联网＋；小学体育教学模式；变革优化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-038-01

        在当今互联网＋的这一时代背景下，实现了各种媒体信息的有效融合，极大提升了教学的有效性，同时也为教学的改革与发展提供了正确方向。小学体育作为小学教育体系中的一门重要学科，受以往传统教学模式和教学理念的影响较大，所以基于互联网＋这一时代背景下，必须要树立好一个全新的教学理念，采用信息化教学模式，以此来实现小学体育教学的更好改革与发展。
        一、互联网＋背景下小学体育教学模式的三个维度
        要想促进小学体育教学有一个更好的改革发展，那么首先必须要对小学体育教学的特点有一个深入分析，只有这样才能有针对性和目的性地开展信息化教学。那么，如何建构基于互联网＋这一时代背景下小学体育教学模式呢？我认为可以从如下三个维度来建构。
        1.依据小学体育教学“引导性”特点来建构。对于小学体育教育教学来说，其主要目的就是通过对学生的有效引导，帮助学生树立好体育意识，并养成良好的体育运动习惯，真正喜欢上体育运动。所以这就要求教师在实际教学过程中，则需要将体育教学的这一特点充分体现出来，做好学生的引导。我们可以运用互联网技术，如播放体育视频、录像、专题片的形式帮助、引导学生树立体育运动、养成良好的体育活动习惯等。
        2.依据小学体育教学“趣味性”特点来建构。俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力。”如果学生能够对体育学习产生极大兴趣，那么则会自主积极的投入到学习当中，而基于互联网＋背景下，信息技术在课堂教学中的融入，则可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与的主动性和积极性。例如在进行某一项体育技能训练之前，我们可以采用信息技术，直观、生动、形象、具体地介绍该项技能运动的目的意义和相关技能知识等，如播放一个体育游戏视频，这比老师用传统讲解、师范的教学效果要好。因为互联网＋背景下，信息技术在课堂教学中的融入，使我们的课堂教学更具趣味性。
        依据小学体育教学“广泛性”特点来建构。体育运动具有广泛性特点。针对于体育教学广泛性的这一特点，我们的体育课堂要以学生的主动广泛参与为平价一堂好课的重要依据。所以教师在实际教学过程中，需要考虑到这一点。
        二、互联网＋背景下小学体育教学模式的优化策略
        1.进一步强化教学方法的引导性。在互联网＋这一时代背景下，不仅在信息加工方面变得更加便捷，同时也实现了信息传播速度的加快，作为小学体育教师在实际教学过程中，应该要多为学生提供一些学习的机会，并不断加强教学方法的引导化，这可以说是教学发展的主要方向。
        （1）在课堂教学中，针对于理论方面的教学内容可以多让学生自主学习，在课下自主收集和查询资料，然后在课堂上教师的引导下进行全面学习，而这种引导具有一定的实践性。
        （2）基于互联网＋这一时代背景下，教师需要注重一个积极良好应用信息环境的营造，并加强学生检索信息能力和探究能力的培养。就教学方法的引导化而言，可以说是互联网＋背景下教学改革与发展的实际需要，无论对于学生自主学习意识的培养，还是对于探究能力的提高都发挥着非常重要意义。
        2.注重教学资源的信息化。在小学体育教学中将信息技术融合到其中，在这一过程中可以形成大量的信息化教学资源，所以教学资源的信息化同样也可以说是互联网＋背景下小学体育教学变革发展的一个主要方向。

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        （1）针对于多媒体教学资源来说，其特点有着一定的生动形象化，通过在实际教学中的应用，可以有效激发学生的学习兴趣，并在丰富的多媒体资源中有一个更好的学习效果。
        例如：在学习有关“立定跳远”这一体育运动项目时，教师就可以将立定跳远的介绍和动作要领等相关方面内容制作成多媒体视频的形式，然后在课堂上向学生进行播放展示，这样既可以吸引学生的注意力，还可以让学生反复观看，进而对相关动作要领有一个更好的理解和掌握。
        （2）还需要注重多媒体教学资源的集成化，结合教学内容和学生学习的实际情况，有针对性和目的性地合理应用。
        例如：创建信息化学习平台，提高学生的体育知识及技能水平。教学资源作为教学活动得以顺利开展的重要基础和前提，作为教师需要提高重视，通过在实际教学中合理运用好，以此来提高教学的有效性。
        3.注重多样化教学活动的开展。基于互联网＋这一时代背景下的教育教学活动呈现出一种多样化发展特点，通过多样化教学活动的开展，无论对学生学习热情的调动，还是对于教师教学质量的提高都能够起到很好的作用效果。
        （1）互联网＋背景下，图像及视频等多媒体教学资源的应用，可以实现教学活动开展形式的丰富，并调动体育活动氛围的积极性。
        （2）注重一些新技术的引进。例如：以VR技术为例，可以为学生提供一个真实的虚拟环境，在这样的一种环境下可以让学生自主积极的参与到体育活动当中。
        三、互联网＋背景下小学体育教学模式的教学评价
        在互联网＋背景下，评价一堂体育课的重要指标：一要遵循“引导性”、二要讲究“趣味性”、还要强调“广泛性”，当然还有达成性等指标。这些都是对教师上课的评价与要求。此外，对于“达成性”评价还应提倡多元化，可以采用学生自评、他评的方式进行。
        1.学生自评
        在“互联网+”背景下，教育者可以依托网络平台来让学生开展自我评价，评价方式可以选择填写调查问卷，问卷内容的设计应当尽可能的简单、有趣，让学生可以根据自己的真实情况来做出多项选择。例如：你比较擅长用什么样的方式来了解体育知识？A网络;B父母;C朋友;D书籍。再例如：你最喜欢的体育项目是什么？A篮球;B跳绳;C跑步;D羽毛球。
        2.他评。可以采用生生互评、教师评价、家长评价。
        （1）生生互评
        在“互联网+”背景下，教育者同样可以依托网络平台来制定评价表，将学生分成多个学习评价小组，让每个小组成员都可以认真填写表中内容，并在最后一栏说出评价对象在自己心中的印象。例如，小学体育课程中有健美操项目，在课程结束后，教育者可以让各个学习小组进行相互评价，在网络平台中输入其他组员的优点和缺点，并说明理由。在下一堂课程中挑选几名学生来对自己的评价进行总结，为其他学生提供借鉴。
        （2）教师评价
        在“互联网+”背景下，教育者则要改变自己的评价主体身份，从以生为本的角度出发来进行评价，真正做到了解学生、理解学生。教育者可以利用网络平台来为每位学生建立学习档案，将他们的体育基础、学习能力、性格特点等录入进去，而后分别记录学生每堂课程的进步与变化，对比学生的往期状态来做出总结。
        （3）家长评价
        在“互联网+”背景下，网络成为连通教师与家长之间的桥梁，教育者可以建立班级微信群，与各位学生家长展开及时沟通孩子平时在家的运动情况。
参考文献：
[1]张倩.浅谈互联网+背景下小学体育教学中游戏活动的开展[J].中国新通信,2020,22(23):155-156.
[2]李云龙.浅谈互联网+背景下小学体育教学的改革[J].中国新通信,2020,22(23):208-209.
[3]张万宝.“互联网+”背景下的高校体育教学模式探析[J].体育世界(学术版),2020(03):157+160.