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如何优化初中语文写作教学策略许函义

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：许函义

[导读] 随着我国新课标教学体制改革的逐步深入，初中语文写作教学作为培养锻炼初中生语言组织能力和表达能力的重要环节，其课堂教学开展的科学性和有效性受到了我国教育部门以及家长的广泛重视，因此，加强新课改初中语文写作教学至关重要。本文主要就初中语文写作教学进行分析，望对未来初中语文写作教学提供借鉴。

许函义四川省犍为师范学校附属初级中学
【摘要】随着我国新课标教学体制改革的逐步深入，初中语文写作教学作为培养锻炼初中生语言组织能力和表达能力的重要环节，其课堂教学开展的科学性和有效性受到了我国教育部门以及家长的广泛重视，因此，加强新课改初中语文写作教学至关重要。本文主要就初中语文写作教学进行分析，望对未来初中语文写作教学提供借鉴。
【关键词】初中语文写作教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-029-01

        在初中语文写作教学过程中，一些教师很难做到根据学生不同的个性以及能力，实施不同的教学策略。而对于学生写作能力的培养，不仅要增加学生的词汇量，还要提升学生的文化底蕴和语言组织能力。情境教学方法的实施，可以满足初中语文写作教学要求，有效提升初中学生的语文写作能力。
        一、初中语文写作教学存在的问题
        （一）教学理念传统落后
        部分初中教师的教学理念传统落后，将自身当成是教育的主体，忽略了学生的主体作用，導致学生对语文写作失去兴趣，甚至对语文写作的学习与训练产生抵触心理。这种错误的教学理念严重影响到了师生之间的关系，使课堂气氛沉重压抑，教学内容枯燥乏味，学生在语文写作学习过程中无法发挥自身积极性与主观能动性，严重影响了初中语文写作的学习，阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养。
        （二）写作基础能力训练的缺乏
        部分初中教师在教学过程中不重视学生写作基础能力的训练，认为学生写作基础能力的培养应该是小学语文写作教学的内容，但是学生之间存在个体上的差异，学生与学生之间的写作能力、心理状态、写作水平等方面存在差距，教师对于写作基础能力训练的缺乏，会影响到学生初中语文写作的学习，阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养。
        （三）对阅读与写作之间的联系缺乏认识
        部分教师对于阅读与写作之间的关系认识不足，导致教师在教学过程中不能给予学生正确的阅读指导，导致学生对于阅读的认识不足，无法通过阅读完成自身知识的储备，影响了初中语文写作的学习，阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养。
        二、初中语文写作教学策略
        （一）初中语文写作教学中的经典情境创建
        在初中语文写作教学中，通过经典情境创建的方法进行经典名著教学，不仅可以让学生更加清晰地理解文章内容以及人物的形象描述，还可以让学生深刻了解人物的性格以及心态变化的描述手法。

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        （二）积累素材，真情写作，形成风格
        “生活是写作的源泉”，叙事写作技巧的养成必须要在生活中大量积累写作素材。教师在教学中应当积极引导学生对生活展开观察，养成随身练笔的好习惯，将生活中发生的事情进行记录，在这一过程中锻炼学生的叙事写作技巧，并且记录生活中的所感所悟，保证所写内容的情感丰富性。此外，除了引导学生对生活素材进行积累之外，教师还可抓住时机给学生布置任务，让学生有事可写、有感而发。当学生的写作素材积累到一定量时，其灵活运用写作技巧的能力就会提高，写作内容也会更充实。
        （三）要采取科学有效的方式，促进学生写作兴趣的增强
        写作缺少兴趣，在需要写作的时候，学生就懒于动笔，所以，要让学生愿意练习，并且从练习中尝到甜头，首先要从兴趣提高方面多下一些功夫，让学生能够感受到写作本身也可以是很快乐的一件事情。那么怎样才能做到这一点呢？一般来说，教师在布置写作任务的时候，往往习惯在命题上限制学生，甚至直接把作文题目定好了，让学生必须以教师所拟定的命题来进行写作。这样做一方面扼杀了学生的创造力，另一方面打击了学生的写作兴趣。因为教师的统一命题不可能满足所有学生的喜好，有些学生对教师所出的题目没有任何兴趣，而迫于作业压力，很多学生都会在写作方面应付，甚至会从作文书上抄写上几段。所以为了让学生改变对于写作的消极态度，教师可以给他们在写作命题方面多一些自由，让学生围绕着一个命题，打开自己的思路，从多个角度进行审题，写出自己想要写的话。其实命题作文，不一定就限制住了学生的思路，有的时候也是教师的引导在限制着学生，也可能是学生的习惯性思维限制住了自己在面对命题作文时的思路。所以，教师要引导学生从命题的多个角度，寻找写作的契机，最重要的是让自己有感而发，有话可写。
        （四）培养学生创作精神
        创新是写作的难点，学会创新才是真正学会了写作。以往学生们进行写作的过程都是需要老师给出参考，学生自主创造的情况较少，长久下来，会抑制学生的创作思想，从而让学生的写作能力、兴趣等极大幅度降低。因此上在实际进行教学的过程中，老师应该尽量地采用启发、引导的办法，让学生们通过观察生活、阅读有益读物来丰富自身写作素材，提高学生写作创新能力。阅读课的开展是培养学生创作精神提高写作水平的很好途径。组织学生上好阅读课，不要以什么写作任务去约束学生，而是让学生尽情畅游在书海中，这样才能让学生们将感兴趣的东西真正融入自己的大脑。素材丰富了，并且在写作中学以致用，并且做到有新意，长此下去，学生们头脑中的素材多了，集思广益，创新能力逐渐得到提高。创新能力提高了，写出的作文才会不落俗套，真正一人一样，达到写作的较高境界。
        总之，随着我国现代教育教学的不断改革，初中语文写作教学中，要想强化提高学生的语言组织能力、语言表达能力，授课教师要认识到写作兴趣对实际写作教学质量的重要作用，同时加强培养初中生的读写观察能力，创新地带领学生走出课堂、走进生活，只有这样才能够从根本上培养学生发现生活、观察生活、联系生活的写作思维，从而全面提高初中语文写作教学的整体质量和效率。
参考文献
[1]周伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2017（05）.