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试论在初中数学教学中如何培养学生自主学习能力

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：马鹏喻美玲

[导读] 随着新一轮基础教育的改革和深化，传统单一的教学模式已经跟不上时代发展的步伐，作为初中数学老师应当认识到培养学生自主学习能力的重要性，选择适用于本班级的教学模式适时转变自己的教学理念，因此，针对在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力的问题提出以下观点。

马鹏喻美玲重庆市云阳县第二初级中学 404500
【摘要】随着新一轮基础教育的改革和深化，传统单一的教学模式已经跟不上时代发展的步伐，作为初中数学老师应当认识到培养学生自主学习能力的重要性，选择适用于本班级的教学模式适时转变自己的教学理念，因此，针对在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力的问题提出以下观点。
【关键词】初中数学；学生；自主学习能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-028-01

        在初中数学的教学模式中，授课教师应该正确认识到提高学生的自主学习能力，要比教师在课堂上进行单一的讲解更重要。对于学生来说学习是一件有利于自身发展的事情，但是在目前的教育背景下，并非所有的学生都能意识到学习的重要性，所以作为初中数学老师，在课堂上要积极引导学生，培养学生的自主学习能力。
        一、进行互动式教学，营造教师与学生间的良好氛围
        在初中数学教学当中，作为老师应该认识到学生才是学习的主体，以教师为主的传统授课型教学模式不适用于现代教学的发展，学生被动地学习，会让他们的心理产生消极的思想也会给教师的教学带来影响，培养学生的自主学习能力才能有效提高学生的学习成绩，并且有利于学生的整体发展。
        要培养学生的自主学习能力作为初中数学老师应该清楚的明白言传身教说的重要性，首先应该提高自身的教学素养，在日常的学习与生活中为学生树立一个良好的榜样形象，在引导学生的过程中要保持积极的心态，应该了解学生目前的学习压力，找到能为他们缓解压力的办法[1]。学生与老师之间的互动会对学生产生直接的影响，在课堂上，学生学习知识为主，在其余时间作为老师可以转变观念，和学生做朋友了解他们面临的问题和学生内心的真实想法。
        其次要给予学生自由的想象空间，每个人的认知不同，所以看事物的出发点就会各不相同，不能压制学生想要探索和了解世界的想法，要做到最基本的尊重。如何提高学生的学习兴趣来更好的拍样学生的自主学习能力，例如：在教学过程中涉及到提问的环节，可以暂时以前后排为一组，由学生自己推选出回答问题的人，调动起学生的参与性，也可以老师指定一人，把提问的权利交给学生，若是他遇到了困难可以由他选出帮忙回答问题的人。想要培养学生的自主学习能力不是单靠常规的教学方法，利用自习时间就能让他们全身心投入到学习中的，而是在日常的教学中让学生认识到自主学习能力的重要性，保持能够自主学习的习惯。
        二、关注学生兴趣爱好，在学习与生活中加以正确引导
        爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。

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”在初中数学的教学中，要让学生有参与其中的积极性，而不是一味的接受来自老师传达的信息，要让学生在学习的过程中发现问题和想要解决问题，如此，作为老师就应该主动的去了解每一位学生的性格特点，为学生营造一个良好的学习环境。一位严肃的老师或许能保证学生去遵守课堂纪律但是最关键的还是要让学生参与到教学当中，学习知识的同时善于动脑，能给予老师一个教学反馈，学生作为学习的主体，他们学习的主动性和参与性至关重要。目前的经验证明在轻松愉快的学习氛围下，学生的学习能力会有效提高，学生对所学习的知识也会产生兴趣，在实际教学当中作为老师要善于找到学生的学习兴趣，让学生发挥想象力和创造力，激发他们的学习动力从而更高的培养学生的自主学习能力[2]。
        学生应该认识到数学与生活息息相关，例如：平日里到超市购物，人的心理都会清楚折扣不过是超市想要卖出更多的商品所做的噱头，但是仍然会有很多人去购买和计算如何让自己得到实惠，作为数学老师就可以利用这个问题给学生设立一个课下作业，让他们在闲暇之余亲身去体验一次，满减或者折扣对于正常的购买价格到底不同在哪里又存在哪些不同。在日常的教学当中要善于把教学内容联系到学生所融入的生活实际当中，让学生清楚的认识到日常的生活离不开数学知识，帮助学生更显而易见的去理解和运用，明白学习的目的，提高自主学习的意识，真正的做到学以致用。
        三、开展丰富的课外活动，激发学生自主学习的热情
        在传统的初中数学教学中，教学流程过快，数学老师一直为学生讲解数学概念以及解题技巧等，以至于学生还未完全理解课堂上所学的知识就进入到下一个教学环节，如此往复学生会慢慢的失去对数学的兴趣，因此，作为初中数学教师除了完成基本的教学理念还应该积极开展有关于数学方面的课外活动，让学生参与其中感受数学学习活动的多彩，激发学生的热情以此来增强学生的自主学习能力。
        美国教育心理学家布鲁纳曾提出类似的观点：“教学的目标在于尽可能使学生牢固地掌握科学内容，还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家。”学生在学习过程中接收到的课本知识不是考察学生学习能力的目的，能把学到的知识实际运用到现实生活当中才是关键。
        结合案例说明：义务教育课程标准实验教科书八年级（下册）在三角形、梯形的中位线一节中有一道习题：顺次连接任意四边形、矩形、平行四边形、菱形、正方形及等腰梯形各边中点所得的四边形分别是什么四边形？说明理由和规律。演示：顺次连接一般四边形四边中点，发现所得四边形是平行四边形，学生去探讨得出平行四边形的理由，然后老师依次展示所得图形的变化情况，启发学生的观察能力自主思考得出结论，通过课堂上的实践教学激发学生的学习动力，以此培养学生的自主学习能力。
        结论：综上所述，在初中数学教学中培养学生自主学习的能力是数学老师应该重点关注的问题，在符合新课程标准的要求下，完成正常的教学任务又能帮助学生学生实现全面发展，当学生具有自主学习能力不仅仅是在学习中在其他各个方面也会产生积极的作用，为社会的发展不断注入新的活力。因此，在初中数学教学中作为数学老师应该发挥作用正确引导学生进行自主学习，不断的培养学生自主学习的能力和自主学习的精神。
参考文献：
[1]罗雄.浅谈在初中数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].课程教育研究2018，2（19）：76
[2]胡大明.如何在数学教学中培养学生的自主学习能力[J].语数外学习2013,3（4）:12