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多元视角下的中职语文阅读教学技巧

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：李晓乒

[导读] 本文研究的主要目的是为了明确多元视角下的中职语文阅读教学技巧的重要性，通过提出一些改革的对策来提升中职语文阅读教学，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用案例分析法，通过案例分析为文章提供事实依据。通过对当前中职语文阅读教学进行改革，能在一定程度上提升中职语文的整体水平。

李晓乒温州市瓯海职业中专集团学校 325024
【摘要】本文研究的主要目的是为了明确多元视角下的中职语文阅读教学技巧的重要性，通过提出一些改革的对策来提升中职语文阅读教学，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用案例分析法，通过案例分析为文章提供事实依据。通过对当前中职语文阅读教学进行改革，能在一定程度上提升中职语文的整体水平。
【关键词】中职语文；阅读教学；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-026-01

        前言：中职语文主要以培养学生语言文字运用能力为主，其中中职语文的阅读技巧较难，这样的课程特点使教师在实际课程开展中，需要对新兴的教学模式进行不断探究和创新，方能增强学生学习的积极性。因此本文此次研究的内容对丰富我国中职语文阅读教学改革的内容具有理论性意义，对指导当前中职语文阅读教学的改革方式具有现实意义。
        一、中职语文阅读教学中存在的问题
        （一）学生阅读方式出现问题
        中职学生的阅读能力相对薄弱，导致中职学生在阅读方式上存在许多问题。如若教师不及时协助学生进行纠正，势必会影响学生的阅读水平和阅读效率。不利于学生提高阅读技巧，将会对学生的语文整体水平产生极为恶劣的影响。
        （二）语文阅读教学方式不科学
        目前中职语文学生的整体阅读水平不太理想，教师大都习惯采用单一的灌输式教学传授知识，忽略了学生阅读方式上的教学。教师需要将教学侧重点适当向阅读方式的教学倾斜，协助学生掌握正确的阅读方式，有助于提高学生的阅读能力。
        例如：教师在讲解部编版语文基本模块上册《项链》时，教师在讲解这篇课文时，可以引导学生掌握正确阅读的方式。将课文中的悬念强调出来，引导学生在写作文可以运用设置悬念的方式。教师在讲解结束可以跟学生说明课文只选取《项链》的一部分，如果学生对这篇文章的后续发展感兴趣可以去阅读整本《项链》，有助于教师协助学生养成课外阅读的习惯。
        （三）教学模式落后
        目前多数中职学校的语文教师在阅读教学中一般是先对逐个词语进行分析，再进行整句理解，再进行段落概括，最后进行整体的讲解[1]。学生在阅读教学中完全按照教师的思路思考，教师并未给学生留有独立思考的时间。如若教师一直采用这样的阅读教学方式，会影响学生独立思考的能力，不利于学生阅读水平的提高。

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        二、改进中职语文阅读教学的对策
        （一）教师展示正确阅读
        为了使学生学会正确的阅读方式，教师可以将自己的阅读方式完整的展示在学生面前。学生在观看教师阅读方式过程中，必然会将其与自己阅读时的流程进行对比，从而使学生清晰的意识到自己阅读方式的不足之处。学生可以结合教师的阅读思路对自己的不足之处进行纠正，有利于学生提高自己的阅读水平。
        例如：教师在讲解部编版教材基本模块下册中《将进酒》时可以率先进行朗读，在教师慷慨激昂的朗读过程中，学生就可以领会到朗读时需要注意的抑扬顿挫，能够有效提高学生的朗读能力，有助于提高学生对《将进酒》整体基调的把握。
        （二）协助学生养成良好的阅读习惯
        为了协助学生养成良好的阅读习惯，教师可以在教学中采用多样化的教学手段和教学模式，使中职学生对于阅读有一个全新的把握。教师可以借助学校图书馆和阅览室进行学生教学资源的丰富，可以有效提高学生的阅读经验[2]。
        例如：教师定期组织学生一同去阅览室进行阅读书籍活动，学生可以选择阅览室的任意书籍进行阅读。学生在阅读过程中将佳句记录在阅读笔记本上积累下来，教师会定期进行笔记的检查。教师通过学生阅读笔记的记录情况可以基本上判断出学生的阅读质量，教师每次查阅后都会标注适当的评语，有利于督促学生进行阅读积累，有助于提高学生的阅读效率。
        （三）提高教学模式的多样性
        为了提高教学模式的多样性，教师可以通过设置情境的方式作为教学活动的开端。教师可以采用多样式的手段吸引学生的阅读兴趣，如设置悬念、引用诗词等[3]。教师可以在实际教学中采用一些具有启发性的问题引发学生进行独立思考，有助于学生进行阅读与思考的有机融合。
        例如：教师在讲解部编版基础模块下册的《琵琶行》时，教师就可以选用琵琶乐曲的形式将学生吸引进琵琶的音乐声中，让学生在音乐中放松下来，再组织学生进行琵琶行的朗诵，有利于激发学生的学习兴趣，有助于提高语文阅读教学模式的多样性。
        结论：通过文章的分析和研究得知中职语文阅读教学的改革是推动素质教育的重要途径，同时也是促进学生全面发展的有效手段。本文研究中提出的几点建议，主要围绕语文阅读，教师注重中职语文阅读技巧的教学研究，才能更好的提升其自身的语文水平，这对新时期中职语文教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学模式，作为中职学校的语文教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供更为优质的教学服务。
参考文献：
[1]严文文.多元视角下的中职语文阅读教学技巧刍议[J].课外语文,2021(01):46-47.
[2]潘海蓉.多元视角下的中职语文阅读教学策略[J].知识文库,2020(21):112+114.
[3]陈文霞.多元视角下的中职语文阅读教学策略研究[J].现代职业教育,2019(28):116-117.