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高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：贺洋洋

[导读] 随着我国文化、政治以及社会经济的不断发展与创新，我国的教育事业也逐渐向德智体美劳全面发展的方向转变。“核心素养”已经成为教育领域广泛关注的焦点，并要求教师将知识传授与培养学生的核心素养进行融合，以核心素养教育为教学目标。教师将核心素养的相关内容融入到高中美术鉴赏课中去，不仅可以提高学生的专业能力以及综合素养，还可以增强学生的文化素养，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。本文通过对高中美术鉴赏中发展

贺洋洋陕西省丹凤中学 726200
【摘要】随着我国文化、政治以及社会经济的不断发展与创新，我国的教育事业也逐渐向德智体美劳全面发展的方向转变。“核心素养”已经成为教育领域广泛关注的焦点，并要求教师将知识传授与培养学生的核心素养进行融合，以核心素养教育为教学目标。教师将核心素养的相关内容融入到高中美术鉴赏课中去，不仅可以提高学生的专业能力以及综合素养，还可以增强学生的文化素养，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。本文通过对高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学的研究与分析，提出一些相对的问题与策略，以此提高学生的学习效率与教学质量。
【关键词】高中美术；核心素养；课堂实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-024-01

        引言：
        美术学科的核心素养包括美术表现、审美态度、创新能力、文化理解以及图像识读，它为美术教学提供具体的方向与标准。在美术鉴赏教学中，教师应将美术核心素养融入到课堂当中，使其增强审美意识，形成良好的艺术品位。
        一、美术鉴赏课教学的意义
        高中美术鉴赏中培养学生的核心素养有助于提升鉴赏课的教学效率。美术鉴赏课的开展能够让学生积极参与到课堂活动中，使其感受到不同的美术形式、多元文化影响下的艺术作品具有怎样的差异性，从而提高学生的文化自信，增强对中西方美术作品的认知与了解。高中阶段是学生特殊身心发展阶段，这一时期的学生独立自主的意识逐渐强烈，教师应注重美术鉴赏课堂，使学生加强对文化知识的了解，在艺术学习中得到心灵上的慰藉[1]，从而开阔学生的知识视野。从现实角度出发可发现，美术鉴赏课不仅可以促进学生的全面发展，还可以有助于学生个性化成长。
        二、教学中存在的问题
        高中阶段是一个既紧张又烦躁的重要过渡期。在美术鉴赏课教学的过程中，部分教师受到升学率以及外来因素的影响，并没有建立明确的教学目标，只是进行基础性知识的讲解，缺少中国古典文化的意蕴与内涵。该点降低了学生美术鉴赏学习的自主性与积极性，导致部分学生在学习过程中难以感受到美术的魅力，从而影响了教学的效率与质量。除此之外，教师没有引导学生将课堂学到的知识应用到生活实践中，这样不利于培养学生的实践应用能力。

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        三、授课策略
        （一）小组合作学习
        合作学习是教学过程中必不可少的教学方式。美术鉴赏课如果是教师一味的对学生进行授课，那么就会让课堂的气氛变得毫无生机与活力，同时学生也失去了学习的积极性。因此，在教学中教师可通过小组合作学习的形式，鼓励学生主观的对作品的主体，具体形式以及呈现方法等多方面进行思考。让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，从而加深对知识的理解，使学生更为主动，更为深刻。
        （二）重视教学拓展
        在美术鉴赏课中，为了进一步增强学生对文化理解的能力，教师应将传统文化融入到美术教学中去，增强学生的文化认同，使他们欣赏不同的艺术作品，体会中西方文化差异[2]。例如，在欧洲现实主义美术教学中，让学生感受古典主义与浪漫主义绘画的作品，使其了解西方美术的文化特点，从而培养学生的人文精神。在对西方美术分析的过程中，教师可引入中国具有代表性的建筑与壁画艺术等内容，让学生感受西方美术与中国古典美术的艺术特点，从而感受民族文化艺术的独特魅力。
        （三）在兴趣中渗透核心素养
        “兴趣是学习最好的老师”，也是学生认识学习内容，积极参加教学活动的首要前提。在美术鉴赏课的过程中，教师要创造一个宽松愉悦的学习环境，让高中生对美术课堂产生学习兴趣，有了兴趣才可以调动学生的积极性。例如，在学习华夏意匠----建筑艺术这一课题时，教师可以利用现代多媒体设备为学生展示具有代表性中国古代建筑的图片，并将美术的核心素养融入到短视频中。这样不仅可以学生的注意力，而且还可以促进美术学科核心素养的培养，从而提高学生的理解能力。
        结论：通过文章的研究和分析得知，高中美术鉴赏中发展学生核心素养成为教学模式不可或缺的一部分。从现实角度出发可发现，高中美术鉴赏课的开展不仅有利于促进学生个性化发展，而且还可以陶冶学生的思想情操，从而促进学生的全面发展。在本次研究和实践中，通过对高中美术鉴赏课的讨论，教师不仅向学生传授美术鉴赏课的知识，而且要采取积极策略培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]刘敏.高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学探究[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(03):78-79.
[2]纪卫东. 高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析[A]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020，12(04)
[3]环磊.高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析[J].美术教育研究,2018，12(04):126+128.
[4]谷云飞. "核心素养背景下的高中美术鉴赏课堂教学思考." 新一代:理论版 2020，12（05）:79-79
[5]练佳宏. 高中美术鉴赏中发展学生核心素养的探究[J]. 当代家庭教育, 2020，36(21).