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新课标下高中英语课堂教学的有效性研究

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：龚洁瑜

[导读] 英语是高中教育阶段的重要学科，对实现学生的全面发展有着重大意义。然而当下高中英语教学模式固定化、模式化，教学过程和内容都较为单一、狭隘，学生的积极性较低，因此，在新课标下，教师应该及时转变教学理念，采取情境教学、多媒体教学等新颖独特的教学手段，注重学生的愉悦感和体验感，进而打造出高效的英语课堂。基于此，本文结合高中英语的实际教学情况，提出了提升英语教学有效性的策略。

龚洁瑜江西省宜春市宜春中学 336000
【摘要】英语是高中教育阶段的重要学科，对实现学生的全面发展有着重大意义。然而当下高中英语教学模式固定化、模式化，教学过程和内容都较为单一、狭隘，学生的积极性较低，因此，在新课标下，教师应该及时转变教学理念，采取情境教学、多媒体教学等新颖独特的教学手段，注重学生的愉悦感和体验感，进而打造出高效的英语课堂。基于此，本文结合高中英语的实际教学情况，提出了提升英语教学有效性的策略。
【关键词】新课标；高中英语；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-108-01

        引言
        随着新课程改革的不断深入，高中英语教师应该积极转变教学理念，注重参与性、体验式教学，以学生的愉悦为基点，借助于情境教学、多媒体教学等新颖独特的教学手段，全面提升教学有效性。传统的英语教学模式固化，学生的积极性普遍不高，使得英语课程失去了原有的魅力和效果，所以在课程改革背景之下，需要教师意识到传统教学中存在的不足，积极融入全新独特的教学手段。
        一、高中英语课程教学的现状
        1.教学理念传统
        当下英语教学多数还是按照传统的教学方式和教学理念进行各种教学活动，这种教学理念很大程度上会忽略教学中学生的主体地位，学生自由和行动受到一定的限制。传统英语教学更注语法、单词、短句的灌输，教师难以构建出一个自由创造、自主探索的活动平台，学生已经形成了思维定式，教师是教学主体，然后一味的按照老师的安排进行英语学习，直接导致学生的主观能力和思维限制较大，其体验感较低，不利于培养学生的积极性。
        2.忽略趣味式教学
        当下英语教学内容通常围绕教师进行，这种教学方式忽略了趣味性教学过程，学生严重缺少体验感。当代英语教学既注重知识灌输，也重视学生的情感体验，且更多的是让学生在学习中收获快乐，达到身心全方位成长的目的，然而就当下的英语教学情况来看，教师占据教学主导，学生缺乏主动性和参与性，以致于整体教学效率不高。
        二、新课标下提升高中英语课堂教学有效性的策略
        1.开展趣味性课堂活动，增强课堂的体验性
        在当下高中英语教学水平普遍低下的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，激发学生的参与意识，培养出学生学习英语的兴趣。

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比如在高中英语必修二 “Healthy eating”的教学中，为让学生能够更好应用食物词汇语言，教师可以设计一个这样的教学活动：教师将全班学生分为几个小组，然后教师利用多媒体向学生展示食物图画，鼓励学生组织语言相互用英语交流自己平时吃的食物有哪些，是否健康等，在学生互动完全之后，教师可以随机抽取两组学生在全班面前练习。通过学生和教师的相互作用，突出学生的主体地位，让课堂更加活跃，学生的参与度显著提升。
        2.多媒体技术辅助教学，增强教学的新颖性
        多媒体教学形象直观且资源丰富，这一教学模式的出现更多的是传统教学手段的延伸和完善，通过多媒体的合理运用，增强课堂的体验性和新颖性，可视化教材内容，促进学生对知识的吸收，最终有效提升英语教学效率。在利用多媒体技术教学的过程中，教师要充分利用其多元化的优势，利用多媒体为学生创建出一个师生互动、生生互动的情景交流模式，让学生融入到课堂当中，培养学生的英语兴趣。比如，教师将课堂的课文内容和信息手段相结合，设计出一个和其他同学互动的格子牌游戏，两个同学分别用自己设定的身份来介绍自己，然后向其他学生介绍自己的同伴，在此过程中，教师要合理安排小组表演的情景模式，比如各个人物的职业、名字、年龄或者国籍等，这些信息可以利用多媒体播放短片的方式传递给学生，小组根据这些资料进行合理的语言表达，最后在全班同学面前依次表演，激发学生的参与意识，极大的提升英语教学的实效性。
        3.情境模拟教学，增强课堂的独特性
        情境模拟是当下较为独特的教学手段之一，其内涵在于根据学生不同的兴趣让其学生主动的参与到学习当中来，所以，教学老师要充分了解班上的每一位学生，根据他们的兴趣来进行情境模拟教学，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏等个人喜好等，这些都能提升教学的效益和质量。比如在高二英语必修“Divers Cultures”教学中，老师可以把全班的学生分为几个小组，每组4到5 人，让学生分别扮演司机和乘客，这样一来，学生的学习积极性大大增加，让其为进入英语教学主题营造出一个良好的氛围，进而极大的提升学生参与活动的积极性，最大化的保证教学质量。
        三、总结
        新课标下英语教师的教学方式、理念、模式等方面都发生了显著变化，但在英语课程的实际开展过程中，还存在一定的问题，主要表现在教师教学模式单一，教学内容枯燥，学生积极性较低，所以，在新课程改革的大环境之下，教师要积极转变教学模式，采用新颖独特的教学手段，强调学生的课堂主体地位，注重学生的参与度，最终打造出高效的英语课堂。
参考文献
[1]兰凤英.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].当代家庭教育,2020(08):176.
[2]周海英.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].校园英语,2020(07):110-111.
[3]潘嘉凌.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(16):47.