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小学英语重难点词汇的有效教学方法探究

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：张琦瑶

[导读] 作为语言的重要组成部分之一，词汇在小学英语教学中占有重要地位。词汇是英语学习的入门知识，当学生的词汇量达到一定水平时，其英语水平将发生质的飞跃。记忆一直是困扰学生英语学习过程的主要问题。本文主要针对小学英语教学中的重点难点词汇教学方法进行探讨。

张琦瑶浙江省嘉兴市海盐县城西小学 314300
【摘要】作为语言的重要组成部分之一，词汇在小学英语教学中占有重要地位。词汇是英语学习的入门知识，当学生的词汇量达到一定水平时，其英语水平将发生质的飞跃。记忆一直是困扰学生英语学习过程的主要问题。本文主要针对小学英语教学中的重点难点词汇教学方法进行探讨。
【关键词】小学英语；词汇教学；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-146-01

        引言：外语学习，词汇为本，词汇是语言的三大要素之一.小学英语新课程标准也明确规定词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。新教材具有题材广、起点高、容量大、适应新时代社会发展需要等特点，而词汇量大是其最大的特点。词汇是学生学习的难点，学习成绩的分化也往往从词汇开始。词汇学习又是一个连续不断的过程，学生的任何语言技能与发展都离不开词汇的积累与运用。在教学过程中,教师必须正确指导和组织学生进行英语词汇的学习,这是提高英语水平的必要前提。
        一.当前小学英语词汇教学的弊端分析
        1.缺乏适当的词汇教学指导
        在词汇教学方面，教师缺乏相应的词汇教学策略，学生基本上是通过自学掌握新词汇的，但是从长远来看，老师不了解学生的词汇掌握能力，并且学生无法采取有效的策略。学生盲目进行词汇学习，导致词汇学习效率低下。
        2.英语教师采用的词汇教学方法落后
        过去英语教师在词汇教学中使用的教学方法直奔知识点，课堂教学氛围不佳，这使学生无法集中精力，全身心的投入词汇教学课，因此教师应注意词汇教学方法的选择。
        3.测试学生词汇掌握程度的方法比较简单
        过去，测试学生的词汇掌握能力的主要方法是听写词汇。通常教师听写的词汇量很大，导致大多数学生在听写测验之前强行记忆大量的单词，虽然学生的听写测验成绩很好，但是学生的词汇记忆很短，只知道一个不知道另一个单词，很难实现长期记忆的预期目标。
        二．小学重难点词汇教学策略
        1.英语教师应适当指导学生的词汇学习方法
        首先，教师应在日常词汇教学中训练学生学习词汇方法，养成良好的记忆学习和整理总结习惯，引导学生根据据艾宾浩斯遗忘曲线进行记忆反复巩固。学生坚持在课堂上每隔一段时间进行一次词汇学习，之后复习所学词汇将极大地提高学生对词汇的掌握程度，提高学生的词汇记忆效果。

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其次，小学英语老师需要了解学生的词汇量并执行适当的指导，引导学生形成自主词汇学习的意识，小学生的自我学习能力相对于初中生，自我学习能力大大提高。教师可以引导学生阅读经典英文小说、听英语歌曲、看英语电影等，进行英语课外知识的补充。在此过程中，如果遇到了一些问题，可以用纸和笔写下词汇，然后可以使用英汉词典来理解掌握词汇的含义和用法，可以要求学生对不了解的词汇进行请教。通过学生的独立询问，学生可以丰富词汇量，同时提高独立学习能力。第三，培养学生的毅力，英语词汇学习是其中之一这是一个艰巨而漫长的过程，仅三分钟热点便无法改善学习情况。只有通过不断学习和积累，学生逐渐增加汇量。一半的学生开始学习词汇时充满信心，但坚持了一段时间一段时间后，由于结果不显著，因此他们在中途放弃，导致英语词汇学习效果不理想。因此，英语教师必须给予学生一定的鼓励和鼓励，以便学生可以坚持学习英语词汇。对于学习能力较弱的学生，英语老师可以提供一些指导并逐步学生对词汇学习的信心和兴趣。
        2.英语教师应采取多样化的教学方法进行词汇教学
        英语教师需要采取多样化的教学方法来丰富词汇教学。例如，采用游戏教学法，游戏活动和英语词汇教学是有机的结合在一起，以提高词汇教学内容，提高学生对词汇学习的参与热情。另外，教师还可以采用情境教学法，例如：教师在教学PEP小学英语三年《Unit4 We love animals》A.Let’s learn&Let’s chant部分。课堂中，教师可以运用丰富的资源和多种方法进行词汇教学，并发挥自己的创造性，融入了创新元素，用兴趣作为引导，以达到夯实学生英语学习基础的目标，促进学生核心素养形成，完善学生的思维方式。通过创设参观农场的场景，鼓励学生接受挑战任务“Meeting the animals，Manage the farm，Go to help Macdonald”,从而把教学任务巧妙安排在故事当中，把学生带入语境来学习。整节课遵循“词不离句原则”，并以多种方式呈现单词，如：实物教学法、竞猜单词法、词句融合法、形近词辨认法、节奏记忆法......采用多元化的教学方法来加强学生记忆，带给学生新奇感，新鲜感，激发学生对英语课的兴趣。教师应该在“活”和“用”上面做功夫，既关注学科的工具性，注重学生英语学习的智趣，在教材的处理上，不止着眼于语言知识的表面，而是运用情景拓宽语用范围，深入挖掘语言在情景中的应用意义，是为“用”。如在 Practice环节中，教师结合学生已有知识基础先引导学生用“Can you say a sentence about the animal?”描述文本上的动物，再迁移到学生自己的身上，让学生选择自己喜欢的动物进行描述，达到学以致用的目的。
        结语：总之，词汇教学是小学英语教学的重点和难点，教师要想有效地提高英语词汇教学效率，就必须了解学生在学习过程中存在的问题，采取有效的教学方法，并重视学习方面的指导，使其掌握一定的词汇学习技巧和策略，使学生对英语词汇学习感兴趣，并有法可循、有样可学，从而使学生为进一步学好英语打好坚实的基础。
参考文献：
[1]王园园.小学英语教学中重点难点词汇的教学方法[J].小学生(中旬刊),2021(03):44.
[2]陈渝溶. 导学自主模式下小学高年级英语词汇教学行动研究[D].淮北师范大学,2020.