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提高高中英语教学效率，强化学生自主学习能力的培养

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：蒲快

[导读] 随着科学在中国的发展，越来越多的人关注教育水平的提高。英语作为促进我国繁荣发展的重要交际工具，人们的英语水平开始提高。高中生英语学习的重点是培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣，加强学习基础，提高学习效率，引导学生在学习过程中加强和发展自己。

蒲快四川省绵阳南山中学
【摘要】随着科学在中国的发展，越来越多的人关注教育水平的提高。英语作为促进我国繁荣发展的重要交际工具，人们的英语水平开始提高。高中生英语学习的重点是培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣，加强学习基础，提高学习效率，引导学生在学习过程中加强和发展自己。
【关键词】高中英语；教学；自主学习能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-183-01

        新课程标准针对高中英语教学提出了相关要求：高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，既要满足学生心智和情感态度的发展需求，满足学生就业、升学和未来生存发展的需求，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。根据这个要求，高中英语教学的主要任务是帮助学生打好语言基础，教会学生学习，培养他们的参与意识和创新精神，提高他们的思维能力，独立分析问题、解决问题的能力，为他们将来的学习发展创造必要的条件。
        一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性
        高中阶段学生的思想开始趋向成熟，普遍具有了独立思考与看待问题的能力，对于任何事物都会有一定的认知，已经逐渐向成熟的阶段过渡。而自主学习、独立做事正是评价一个人是否成熟的重要标志。所以在高中英语教学中，老师必须要尊重学生的学习主体性，给予学生充分的时间与空间进行自主学习。传统高中英语教学过程中常会发现较多学生难以取得理想的成绩，其原因和学生自身缺乏学习兴趣有直接的关系，长期以往必会产生厌倦学习的现象，投入到学习中的时间会越来越少，难以培养学生的自主学习能力及习惯。因此，只有激发学生对英语的学习兴趣，引导学生逐渐的进行自主学习，才能逐渐改变传统的教学现状，不断提高高中英语教学的质量。此外，高中阶段的学生即将步入大学及社会，在英语语言课程中培养学生的自主学习能力，能为学生将来的学习、工作及生活提供更大的帮助，是学生个人能力不断增强的具体表现。
        二、高中英语教学中自主学习能力的培养策略
        （一）改变教学观念
        要培养学生的英语自主学习能力，把学习的“自主权”还给学生，把“舞台”让给学生，就有必要改变师生教与学的观念。对于英语自主学习而言，首先应转变师生教与学的理念。教师应积极革新教学理念，从讲授者的角色转变为管理者、组织者、提供者，充分信任学生，为学生提供更多的空间。对于此，教师应积极探索有效、针对性学习指导方法，为学生传授有效学习方法，引导学生明白怎样学习才可达到事半功倍的效果。同时，教师列出课堂教学重难点，并积极创设学生与学生、老师与学生共同探究、讨论的平台，以此来有效解决学生难以独立解决的问题。适当减少课堂教学时间，增加自主学习时间。把教师的“一言堂”和“满堂问”的助教地位让给学生，教师从“幕前”退居到“幕后”，学生则从听众转变为实践活动参与人员—活动主体。在自主学习中，学生拥有了一个自由学习的环境，能够把语言知识转化为己用。

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        （二）设置问题，调动学生积极性
        对于学生而言，他们需要得到教师有效的指导，帮助他们找到学习方向，明确学习任务，这样才可以让他们更加有效率地学习英语知识。高中英语教师应当巧设问题，在问题中注入趣味元素，這样可以增添课堂的趣味性，以此调动学生学习的积极性。对于高中这一阶段的学生而言，他们的思维发展趋向成熟，在趣味英语问题的导向下，可以促使其积极探究英语知识，积极从教材中找寻问题答案，这对提高课堂教学的有效性具有重要作用。要想实现对学生自主学习能力的培养，高中英语教师必须要让学生“动”起来，课堂问题的设置，是让学生“动”起来的重要途径，在很大程度上可以提高课堂教学效率，从而实现对学生自主学习能力的培养。学生是学习的主人，高中英语教师一定要明确学生的主体地位，多对学生做出一些针对性指导，从而让学生享受到更好的教学服务。
        （三）借助信息技术，优化学生自主学习软件
        社会在不断的发展和进步，信息技术发展也比较快。作为一名高中生，在学习英语的过程中，也可以借助信息技术的便利来学习英语，比如一些电子产品网络产品和教学工具等等。老师可以布置学生利用手机app养成每日听英语新闻的习惯，每周设置专门的一节课给学生分享自己这一周的学习成果。作为英语老师，在教学的过程中也可以借助相应的媒介资源和技术资源，帮助学生更好地利用科技，提高学生们自主学习的能力。在这里我们特别需要提醒的是，我们在利用新技术、新软件的过程中要注意它的合理性，通过运用这些软件，学生要不断提高自己的学习效率。
        （四）完善考核策略，引导学生主动学习
        考核是检验学习成果的重要方式之一，是评价学生的主要途径，检验结果也能够帮助学生进一步发现自身的不足之处。以往的教学模式下，教师是学习的主体，教学过程为单一的灌输式教学，学生的主观能动性得不到充分的发挥，使得教师的教学效率也受到了一定的制约。英语学习有一定的枯燥性，学习过程容易丧失兴趣。所以教师要注意围绕原有教学目标，采用不同种类的教学模式，在这一过程中让学生养成良好的学习习惯，培养合作精神与责任意识，让学生的综合能力得到发展。除去教师的评价之外，学生之间的评价也可以作为重要的评价内容，所以教师要适当组织学生进行小组合作，然后在活动结束后调动学生进行互相评价，让评价结果能够更加客观真实。其次，教师要讲究评价方式，现代教育不再以学习成绩作为最终的评价根据，需要综合评价学生的日常学习状况、课外作业完成程度以及期末成绩，通过自主学习能力的提高，可以有效提高学生学习的自信心，让学生在自主学习中找到对知识的不确定点并加以改进，从而使学生的理论层次和应用水平获得提高。
        结语：
        总而言之，在高中英语教学种，对于学生自主学习能力的培养，教师应该结合实际教学内容，为其提供更为有效的学习方法，帮助学生养成良好的语言学习思维，建立更为积极的语言学习意识。
参考文献：
[1]徐金红.巧用思维导图助力高中英语词汇教学[J].中学生英语,2021(08):94.
[2]杜胜安.趣味性教学在高中英语听力课堂中的应用[J].天津教育,2021(04):168-169.