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加强课外阅读，促进高中语文教学

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：冯灿兰

[导读] 高中语文教学中的阅读教学是教学过程中的重要组成部分之一，在注重培养学生课内阅读能力的同时，教师亦不能忽视将阅读材料延伸至课外，以拓展学生的知识面，因为，高中语文教材中的阅读材料毕竟涉及的方面有限。因此，为了提高高中生的语文综合能力和文化水平，教师很有必要在教学过程中积极开展课外阅读教学。

冯灿兰云南省大理州鹤庆县第一中学
【摘要】高中语文教学中的阅读教学是教学过程中的重要组成部分之一，在注重培养学生课内阅读能力的同时，教师亦不能忽视将阅读材料延伸至课外，以拓展学生的知识面，因为，高中语文教材中的阅读材料毕竟涉及的方面有限。因此，为了提高高中生的语文综合能力和文化水平，教师很有必要在教学过程中积极开展课外阅读教学。
【关键词】高中语文；课外阅读；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-173-01

        课外阅读对于高中生来说，是十分有必要的，因为阅读在高中的整个语文的学习当中占有十分重要的一个部分，可以說，对于高中语文教学来说，就是培养学生的语文阅读理解能力，就是在不断地加强学生的语文阅读能力和阅读水平，只有学生的语文阅读能力达到一定的高度，那么学生的语文成绩也就会达到一定的效果，因此提高高中生的语文阅读能力，就是在课堂高中生的语文成绩。因此，教师一定要加强课外阅读，促进高中语文有效教学。
        一、转变观念，认识加强语文课外阅读的重要性
        教师担心课外阅读会抢占课内教学时间，影响教学成绩，这种担心是没有必要的。有计划地实施课外阅读教学，学生的语文阅读能力能大大得到提升，有利于促进高中语文教学，提高语文成绩。语文学科不仅仅需要学生对于课堂知识的了解，同时还需要大量的也是必须的课外阅读拓展。高中阶段语文学科的知识也是非常庞杂的，课堂教学不可能面面俱到，但这并不意味着学生也可以不知道，那么解决这种矛盾的关键就是怎样让学生自己去动手学习，主要的是利用课余时间通过课外阅读来弥补知识上的不足，尽可能的拓展语文知识，丰富自己的视野。课内学到什么，可以寻找相关的课外阅读内容，这样课外阅读对课内教学也是一个深化和加强。比如《鸿门宴》中项羽未听范增之词，放走刘邦。如果学生想要了解此事的起因以及由此产生的后果，就可以鼓励他们去看《史记·项羽本纪》。立足课内，带动课外，从课内有力地向课外拓展辐射，只有这样教学才能够进步。高中语文教师要树立大语文观，要致力于学生语文素养的形成与发展。在大力倡导素质教育的今天，为了让学生适应新课改下的高考，为了促进高中语文教学，必须转变观念，充分认识到加强语文课外阅读的重要性，帮助指导学生很好地进行课外阅读。
        二、激发阅读兴趣
        《语文课程标准》）中关于阅读教学，特别强调培养学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。学生由于家庭背景、经历、阅历的不同，阅读欲望和兴趣大相径庭。学生阅读的兴趣和出发点不一定是学校可以教出来的，但是学校教育可以引导学生热爱读书，可以激起学生阅读的兴趣，感受作者的情感，触摸生活，发现美好的事物，陶冶情操。当学生以充足的热情投入到阅读中来时，他们的个性心理特征也便会随时被激活，并会以一种独特的形式展示出来。

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要激发学生的阅读兴趣，首先就要为学生创设一种浓厚的阅读氛围，创设一定的阅读条件，在阅读教学过程中，教师要坚持启发性原则。提问设疑让学生动起来，能强烈刺激学生的学习情绪。根据心理学原理，要想让学生的学习兴趣浓厚并持久，必须让学生通过自己的活动不断扩展新知识。图、声、文并用的环境中学习知识，变抽象为具体，易懂好记，容易引起学生情感上的共鸣，激发浓厚的学习兴趣。教师可以借助多媒体辅助教学，充分发挥多媒体色彩鲜艳的动画、生动美妙的音响，使课堂成为学生最感兴趣的场所之一。另外，教师还要积极地引导学生拓宽阅读视野，去学会阅读新闻报道、科普类图书，去接触更多的国内外优秀散文及名著等，从而培养广泛的阅读兴趣。
        三、选择学生们喜爱的阅读材料
        在高中语文阅读教学实践活动中，据了解凡是由老师安排学生去阅读的课外书籍，学生们总是把它当成一种作业任务，写出的读后感往往也是空洞匮乏，因此，我认为课外阅读过程应该是一个生动有趣的过程，是让学生为阅读而着迷的过程。如果把课外阅读变成了作业的另一种形式，则根本无法调动学生参与阅读的热情。有时老师特意安排学生们去读的书，学生就会误认为又是老师布置的学习任务，容易引起学生的反感。所以老师可以让学生自己去寻找课外阅读的材料，在再从旁进行指导；或者由老师选择那些生动有趣、深受学生们喜爱的、能够激发学生阅读兴趣的阅读材料推荐给学生们。所以，高中语文老师可以运用语言艺术去改变学生对阅读的看法，而不是以课后作业的形式去强制学生进行阅读。只有让学生们在课外阅读中找到快乐，才能让课外阅读更具意义。
        四、结合多种阅读方法加以指导
        教师在开展课外阅读教学的过程中，结合丰富多样的阅读方法和思维方法，指导学生有计划地进行阅读，并在阅读过程中积极思考、有效运用多方资源，保证课外阅读的整体质量。教师应积极结合学生的实际情况，向学生介绍多种阅读方法和整理思维内容的方法，并鼓励学生进行自由表达，积极运用诸如思维导图、课堂展示等实际课堂互动方式，调动学生积极参与、积极思考。同时，教师也应积极转变枯燥乏味的讲解方式，在进行必要的作者、作品背景介绍与对内容的简洁讲解后鼓励学生自行思考、自行感受，从而鼓励学生自主、有效地进行阅读，并保证阅读过程的高效率与高质量。
        结语：
        总之，教师在认真的搞好课堂教学，促进学生成绩的同时，要重视课外阅读，课堂上的内容终究是有限的，我们要在有限的时间里去读更多的书，高尔基曾说过“书是人类进步的阶梯”，组织学生进行课外阅读，才能够更好的巩固和发展课堂教育，让学生们的在课外阅读中开拓视野，扩大自己的知识面，当然这些课外书籍不仅仅是一些名著或者古诗古文，甚至一些杂谈和新闻也是可以阅读的，这样可以让学生提高对社会、对自然的认知，对学生良好品德的培养是十分重要的。
参考文献：
[1]赵序行.高中语文自读课文的教学策略[J].语数外学习(高中版下旬),2020(12):21.
[2]魁学贞.高中语文“生活课堂”的实践与思考[J].课外语文,2020(36):71-72.