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在高中体育教学中开展小组合作教学的研究

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：卢舵

[导读] 高中体育教学中开展小组合作教学，能促进学生自主探究学习，为学生带来自由、广阔的体育活动空间，促进高中学生在体育课堂上积极互动、帮助，培养学生的集体主义和团队合作精神。基于此，本文首先分析了小组合作教学方式及特点，以及在高中体育课程教学中开展小组合作教学的意义，然后在此基础上，围绕在高中体育教学中开展小组合作教学的策略，进行了研究。

卢舵陕西省渭南市杜桥中学陕西渭南 714000
【摘要】高中体育教学中开展小组合作教学，能促进学生自主探究学习，为学生带来自由、广阔的体育活动空间，促进高中学生在体育课堂上积极互动、帮助，培养学生的集体主义和团队合作精神。基于此，本文首先分析了小组合作教学方式及特点，以及在高中体育课程教学中开展小组合作教学的意义，然后在此基础上，围绕在高中体育教学中开展小组合作教学的策略，进行了研究。
【关键词】高中体育；小组合作；分组；情境；组织者
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-208-01

        接下来，本文将在分析小组合作教学方式及特点，以及高中体育课程教学中开展小组合作教学的意义基础上，从合理对高中学生进行体育学习分组，创设小组合作的体育课堂教学情境，体育教师要发挥好组织者、指挥者、引导者的角色等几个方面，对在高中体育教学中开展小组合作教学的策略，进行研究。
        一、小组合作教学方式及特点
        小组合作教学，也就是指导学生进行小组合作学习，在教学过程中把学生按照一定规则进行合理分组，如性别、兴趣、能力等，利用小组合作的方式完成教学过程，做到因材施教调动学生主动参与学习的热情，以更好落实教学任务目标。小组合作教学方式，有着自己明显的特点。在小组内部学习目标具有一致性，个人目标与小组目标紧密结合为了完成共同学习目标，学生之间相互支持和配合。小组合作中的团结性，在小组成员的利益是共同的，需要形成一个强有力的集体，所有成员团结到一起共同努力，方能实现目标。小组成员的责任感，每一个成员都负担有一定的责任和义务，需要在小组内部发挥自己的能力，负起责任。
        二、在高中体育课程教学中开展小组合作教学的意义
        合作学习是新课改提倡的一种新教学模式，也是学生学习一种非常有效的学习方法。在高中体育课程教学中，实施小组合作教学方式，可以顺应新形势下对体育课程教学改革的要求，提高体育课程教学的质量和效果。小组合作教学模式下，学生们的集体荣誉感变得更加强烈，参与体育课程学习、技能训练的热情高涨，能培养学生良好的体育运动品质和心理，并让他们有效掌握体育运动的方法、技能，发展体质。
        三、在高中体育教学中开展小组合作教学的策略
        （一）合理对高中学生进行体育学习分组
        不可否认的是，高中学生在体育学习能力方面存在一定差异性，这也是实施小组合作教学的初衷。小组合作教学的前提就是对学生进行合理分组，结合高中体育课堂教学内容，高中学生体育基础、身体素质、特点爱好、学习能力等，把全班学生分成若干小组。

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每个小组人数安排应合理，一般情况下安排5-10人为宜，不应过多或者过少，否则会影响学生在小组内合作的效果。同时还要考虑小组内人员的体育基础和学习能力，应把体育基础好、能力强的学生，与体育基础薄弱、学习能力低的学生均衡搭配，缩小小组之间的差距。只有这样，才能促进高中学生在体育课程学习中的相互配合和帮助，并让他们在小组内部找准自己的位置，各负其责，把小组合作教学的作用发挥到最大。此外，在对学生进行分组的时候，还要为每个小组安排一名队长，作为小组活动的组织者、领导者，全面负责小组的体育活动。这名组织可以由体育基础好、能力突出的学生担任，也可以采用轮流担任的方式，让小组成员依次担任组长。
        （二）创设小组合作的体育课堂教学情境
        在高中体育课程教学中实施小组合作教学，分组合作不是目的，而是教学的方法，最终目的是实现体育课堂教学的目标，提高体育教学的效果。体育教师可以在合理为学生分组的基础上，通过创设小组合作的体育课堂教学情境方式，把合作教学推向深入。引导高中学生在体育课堂上积极互动、团结合作，为完成共同学习目标而一起努力。比如，在高中体育篮球教学中，体育教师可以先把学生合理分组，带领学生做热身准备。然后给学生播放一些国内外篮球经典赛事的片段，如世界杯、CBA、NBA、斯坦科维奇洲际篮球冠军杯、奥运会篮球决赛等，创造一个充满竞争、比赛的情境。当把学生比赛热情激发出来以后，组织学生以小组为单位进行篮球对抗比赛，让他们在比赛中合作配合，充分发挥自己的篮球技能，感受体育运动的快乐，以及团队合作的意义。
        四、体育教师要发挥好组织者、指挥者、引导者的角色
        在高中体育小组合作教学中，体育教师的位置也发生了一些变化，从原来的占据主导地位的教学者，化身为体育课堂中的参与者，在此过程中体育教师应充分发挥好小组合作中组织者、指挥者、引导者的角色。体育教师要指导学生分组，并安排好小组的体育学习计划以及进度，准备体育学习用具。给小组安排体育学习任务，分配小组成员的职责，指导学生有效开展合作，积极参与体育活动。向学生传达体育课堂小组合作要达成的目标，体育训练的方法，体育比赛规则。让学生在小组合作中知道自己应怎样做，去做什么，为学生答疑解惑。此外，体育教师还要监督学生在小组合作中行为和表现，帮助学生改正错误的行为，评价学生在体育课堂中小组合作的结果，保证小组合作教学的顺利进行。
        结束语：
        总而言之，高中体育教学中开展小组合作教学，应认真研究高中学生的学习特点，体育教师要发挥好组织者的角色，合理对学生进行分组，创设合作的情境，让高中学生在体育课堂上充分合作，提高他们参与体育训练、体育活动积极性。
参考文献：
[1]沈建华.优化小组合作培养体育精神——高中体育教学中小组合作学习优化策略探析[J].新课程(中学)，2019(09):148.
[2]许天开.高中体育教学中小组合作学习存在的问题及对策研究[J].体育风尚，2020(01):133.
[3]苏再勤.高中体育教学开展小组合作学习的策略分析[J].中学课程辅导(教师通讯)，2021(02):77-78.