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小学英语高效课堂的构建分析

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：冯应兰

[导读] 小学英语是学生英语学习的起步阶段，要想为孩子们的后续学习打下坚实的基础，我们必须积极尝试一些有效的教学方法，努力培养学生的自主学习意识和能力，真正把课堂还给学生，让学生在融洽的教学氛围中得到最好的发展；使教学能够达到教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果；使小学英语课堂成为快乐的课堂、实践的课堂、高效的课堂。

冯应兰攀枝花市仁和区西路小学
【摘要】小学英语是学生英语学习的起步阶段，要想为孩子们的后续学习打下坚实的基础，我们必须积极尝试一些有效的教学方法，努力培养学生的自主学习意识和能力，真正把课堂还给学生，让学生在融洽的教学氛围中得到最好的发展；使教学能够达到教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果；使小学英语课堂成为快乐的课堂、实践的课堂、高效的课堂。
【关键词】小学英语；课堂教学；有效性；探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-018-01

        小学英语是小学教育中非常重要的组成部分，而随着新课改在小学教育教学中的实施，促使英语课堂教学效率有了质的飞跃，教师在教学过程中将学生作为教学的主体，并根据学生的年龄特点选择恰当的教学方式，优化课堂教学效果。文章从多个方面阐述了小学英语课堂中如何实现教学的有效性，谨以此为之后的教学给予参考。
        一、明确教学目标
        教学目标是一切教学活动实施的基本依据，而教师只有明确教学目标才能组织开展教学活动，从而推动课堂教学取得更好的成效，所以针对教师来说，在教学活动开始之前需要明确教学目标，然后围绕教学目标开展教学活动，从某种意义上来说是教学活动取得理想成效重要奠基石。例如：教师在进行Cats和Dogs，在讲完单词之后，教师组织学生开展教学活动，在教学活动开始之前准备了四种动物的图片，分别是cat、dog、goat、sheep，然后鼓励学生上台随机抽选，并且模仿抽到的动物的特征，台下同学负责猜是什么动物。通过这样的教学活动，学生对课堂参与的积极性相对有所提高，并且活跃课堂氛围。在活动过程中，教师的动物卡片需要用英语进行标注，还要引导学生用英语进行表达，从而加深学生对单词的记忆。这样的教学形式会让学生对教学内容更为感兴趣，而且能够从中获取知识。
        二、增加教学活动的趣味性
        由于小学生年龄相对较小，从而导致他们注意力不集中，对任何事情都是几分钟热度，因而教师在设计教学活动时要考虑到这一因素，利用多元化的教学形式吸引学生参与英语课堂，以往相对固化的教学模式已经不能吸引学生的注意力，所以教师在课堂教学中要进行创新，应该借助多元化的教学模式强化课堂教学效果，继而达实现英语课堂有效性的实现。

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例如：某位教师在进行Look at Your Hair教学时，开展课堂教学过程中，借助课文中的图片让学生对知识目标，如long hair，short hair，straight hair，curly hair，让学生对上述内容有初步的认知，然后教师指导学生借助句型My hair is…描绘自己的头发，教师还可以准备一些假发，学生可以将不同款式颜色的假发戴在头上，并且对自己的发型进行描述：My hair is red/brown/long/ short/curly等等，教师运用上述教学模式不仅活跃课堂教学氛围，而且还能让学生感受到课堂教学的有趣生动，并且是通过层层递进的模式，彰显教学内容的由简到难，由理解到应用。
        三、营造良好的学习氛围
        很多学生在学习英语过程中遇到一定的困难，促使其对英语学习产生厌烦心理，这不利于学生英语知识与技能的掌握，因而在实际课堂教学过程中，教师需要完善教学过程，为学生创造良好的学习氛围，从而缓解学生对英语学学习的厌恶，强化课堂教学有效性。值得注意的是，教师在设计教学过程中，需要把握好课堂的整体性及有效性，不能为了趣味而忽视有效性，这样的教学往往是流于形式，并不能真正解决实际问题，无法使学生具有一定的学习能力，教学任务难以完成。
        例如：教师在进行水果类英语单词教学之后，设计教学巩固环节，将学生平均分成8组，并且用8种水果为他们进行小组命名，组织小组之间展开不同的小游戏，比如拔河比赛，然后评选“大力水果奖”，奖品则是以各类水果，最后要求学生上台用英语展现他们的奖品，比如“This is my apple/orange…”，这样一来能够活跃课堂教学气氛，学生参与的积极性相对较高，而且学生还能掌握与水果相关的名称。值得注意的是，在比赛过程中，教师引导学生用英语为学生加油，比如“apple、apple加油！……”从而获得更有效的教学效果。
        四、完善教学评价
        教学评价是对学生英语学习的一种考核，通过教学评价能够让学生意识到自身存在的不足，并在之后的学习中继续完善，从而促使他们能够达到良好的学习状态，掌握英语知识及技能。教师在对学生进行评价过程中，需要持有公正、客观、适度原则，在课堂教学中，针对表现较好的学生给予及时评价，从而增强学生对英语学习的兴趣。除此之外，教师也可以邀请学生进行共同评价，这在某种程度上可以彰显学生主体地位，与此同时还能深刻的认知到自身的不足，明确未来需要努力的方向。
        五、结束语
        总体来说，小学英语课堂教学有效性的实现需要改变以往单一化的教学模式，并且针对学生特点给予相对有效的教学策略，从而优化教学效果，本文中从四个方面阐述了优化小学英语课堂教学有效性的具体措施，进一步促进小学英语教学取得更为理想的效果。
参考文献
[1]夏华.小学英语课堂教学有效性研究与实践[J].科技创新导报，2010（33）.