交互式教学法在初中英语写作教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

交互式教学法在初中英语写作教学中的应用

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：盛航

[导读] 交互式教学法的核心是人与人、人机之间交互，重视突出学生作为学习主体的地位，调动学生主动参与学习的积极性。在初中英语写作教学中应用交互式教学法，对于提高教学整体效果大有帮助。基于此，本文在概述交互式教学法内容的基础上，对交互式教学法应用到初中英语写作教学中的策略，进行了研究。

盛航杭州英特外国语学校 311121
【摘要】交互式教学法的核心是人与人、人机之间交互，重视突出学生作为学习主体的地位，调动学生主动参与学习的积极性。在初中英语写作教学中应用交互式教学法，对于提高教学整体效果大有帮助。基于此，本文在概述交互式教学法内容的基础上，对交互式教学法应用到初中英语写作教学中的策略，进行了研究。
【关键词】交互式；初中英语；写作教学；多媒体；分组
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-014-01

        本文将首先概述交互式教学法的内容，然后在此基础上从利用多媒体交互引入英语写作教学资源，实施分组写作指导教学模式，利用问题设计促进英语写作课堂教学的师生交互等几个方面，围绕交互式教学法应用到初中英语写作教学中的策略，进行研究。
        一、关于交互式教学法的概述
        “交互”一词源于计算机术语，简单来说就是人机对话，主要是通过计算机系统，进行信息的接受、输入、处理和反馈，是一个人机互动的过程。交互式教学，是基于支架式理论发展而来的一种教学模式，从多点切的教学内容。在教学过程中围绕某一特定主题，把教师教学与学生学习进行互动，可以是人与人之间互动，也可以是人机互动。交互式教学法从学生最近发展区入手，注重培养学生学习能力和理解能力，为学生学习提供有效的支持，进而调动学生参与学习的主动性。
        二、交互式教学法应用到初中英语写作教学中的策略
        （一）利用多媒体交互引入英语写作教学资源
        人机互动、交互是交互式教学法应用的一种重要方式，把交互式教学法应用到初中英语写作教学中，可以通过多媒体技术引入丰富的写作教学资源。利用人机互动提高学生写作的兴趣，让学生掌握更多的英语写作素材。在实际教学中，应结合写作教学内容、目标等，灵活选择和使用多媒体教学资源。还可以借助多媒体交互技术连接互联网，结合写作教学内容，从网络资源库中收集整理有关视频、图像、音频，辅助初中英语写作教学，拓展初中学生的认识范围。
        比如，在指导初中学生进行英语写作的过程中，为了让学生理解、掌握英语句型结构，学习写作的技巧，我们就可以利用多媒体交互技术，结合写作内容引入有关英文电影片段、英文新闻解说，或是英文歌曲歌词等等。引导学生结合这些网络上的英文写作教学资源，分析英语的语法、句型，学习英语写作的技巧。在此过程中学生们可以根据其中的中英文对照，学习西方人的语言表达方式，感受中英文使用的相同之处和不同之处，强化对英语写作知识的掌握。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

并且在多媒体技术的带动下，有效进行人机对话，大大活跃课堂教学氛围，迅速激发学生参与英语写作学习、练习的积极性。
        （二）实施分组写作指导教学模式
        交互式教学法的本质是互动，人机对话仅仅是其中一个方面，还包括人与人之间的互动，如老师与学生、学生与学生之间的互动。把交互式教学法应用到初中英语写作教学中，英语教师可以采用分组写作指导的教学模式，来带动学生英语在写作学习中互动交流和互相帮助，实现学生之间面对面的互动。首先第一步设定英语写作的题目，然后就是把班级内学生分成若干小组，让学生们以小组为单位围绕写作题目进行讨论，进行思想碰撞和启发，进而激起写作思维的火花。之后小组成员围绕写作主题，利用掌握的英语知识进行写作，在所有小组成员完成写作之后，进入小组互评阶段。查找文章中的错误和不足，进行再次修改和完善，最后选出最优秀作品参与全班的写作评比。通过这种分组指导写作的教学方式，实现在英语写作教学中，学生之间的“优待劣”、“好帮差”。就是英语基础薄弱的学生也能提高写作的自信，并积极参与到小组互动交流中，有助于提高学生整体的英语写作能力和水平。
        （三）利用问题设计促进英语写作课堂教学的师生交互
        通过设计有悬念的问题向学生提问，是促进课堂教学中师生互动的一种重要方式。把交互式教学法应用到初中英语写作教学，初中英语教师可以利用问题设计，在英语写作课堂教学中向学生提问，能够有效提高师生之间的交互性。英语教师在设计问题的过程中，要紧紧围绕写作的主题、话题等内容，以及写作中的重要英语知识点，如英语词汇、语法等。避免为了提问而提问的形式主义，要保证问题设计的合理性。在对学生提问的时候也要因人而异，为不同英语基础、学习能力的学生设计难度不同的问题，要让学生通过思考能够有效解答，增强学生写作学习信心。
        比如，在以“My Family”为主题的英语写作教学中，我们就可以围绕“家庭”这个主题为学生设计问题：How many people are there in your family? Who are they？What are their jobs？然后指导学生围绕问题展开写作，当然，学生也可以根据自己对于主题的理解进行写作。
        结束语
        总而言之，交互式教学法在初中英语写作教学中运用，可以迅速集中学生学习注意力，激活学生写作思维，促进教学目标的落实。突出教师教学的主导地位，促进师生之间的互动，在很大程度上优化改善英语写作教学过程。
参考文献
[1]葛莹.浅析交互式教学法在初中英语写作教学中的应用策略[J].海外英语,2021(02):185-186.
[2]王攀.初中英语课堂交互式教学的有效性探讨[J].中国校外教育（中旬刊）,2018,(4):100,102.
[3]宋文迪.交互式教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].渤海大学,2016.