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初中历史教学中家国情怀素养的培养

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：周坚锋

[导读] 随着教育体制不断改革与发展，培养家国情怀的素养，爱国主义精神以及提高学生的道德品质已成为广大师生关注的焦点。在历史教学中，学生不仅可以学到丰富的文化知识，还可以了解到民族与国家发展的历史，从而更好地弘扬中华优秀传统文化。本文通过初中历史教学中家国情怀素养的培养进行研究，提出一些相对应的具体问题与策略。

周坚锋浙江省义乌市树人中学 322000
【摘要】随着教育体制不断改革与发展，培养家国情怀的素养，爱国主义精神以及提高学生的道德品质已成为广大师生关注的焦点。在历史教学中，学生不仅可以学到丰富的文化知识，还可以了解到民族与国家发展的历史，从而更好地弘扬中华优秀传统文化。本文通过初中历史教学中家国情怀素养的培养进行研究，提出一些相对应的具体问题与策略。
【关键词】初中历史；家国情怀；历史教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-042-01

        引言
        学习初中历史，不仅学的是丰富的历史知识，提高综合素质，还要通过历史学习大力弘扬中华优秀传统文化，弘扬民族精神。教师将家国情怀的培养融入到初中历史教学当中，不仅有助于促进学生核心素质的培养，还可以增强学生对国家的了解与认知，提高学生的责任感与使命感，从而为我国推动教育事业的发展奠定良好基础。
        一、初中历史教学中产生的问题
        （一）教学方式单一
        初中历史的教材内容非常丰富，但避免不了简单枯燥的形式。在初中历史教学中，教师的教学模式还处于传统的教学当中，将更多的教学重点放在学科知识上，对学生进行机械化教学，而学生只会低头记笔记划重点，并没有思维上的交流，该点虽然可以让学生了解教材上的知识点，但不利于学生自身能力的发展，只是过度依赖教师，减少对学习历史的兴趣，从而不利于家国情怀素养的培养。
        （二）缺乏历史学习兴趣
        学习历史可以丰富自己的见识，了解我国历史发展的潮流，但传统的教学模式让学生感到枯燥无味，甚至对其产生抵触心理，减少了对历史的学习兴趣。在初中历史的课堂上，教师只是一味地将知识点灌输到学生的脑子里，使学生听得昏昏欲睡，让整个课堂变得沉闷与压抑，学生的学习兴趣逐渐开始降低。从现实角度出发可发现，教师应该结合历史教学内容设计合理有趣的教学方案，使课堂充满活力与生机，创造不同的教学情境，将学生带入相应的历史情结中，激发学生的学习兴趣[1]。
        二、相对应的策略
        （一）发挥教学设备的优势
        学生对于新鲜事物有着极大的好奇心，教师可以根据这一心理特点设计合理的教学方案。教师不应该只通过书本对学生进行知识灌输，还需要学会采用当代的多媒体设备进行教学。

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在实际工作中，教师应将教学内容采用不同的方式展现出来，将相关历史文化题材的资料融入到课件中去，这样能让学生增强对学习内容的理解。例如，在学习五四运动时，教师对需要的教学图片进行剪辑，并将家国情怀向学生渗透，最后以动画的形式呈现在学生面前，这样不仅可以增强学生的学习动力，还可以升华学生爱国爱家的情感，从而有助于对学生家国情怀的培养[2]。
        （二）创造和谐学习的氛围
        在教学过程中，营造一个良好的学习环境是必不可少的环节。创造良好的教学环境不仅有利于熏陶与感染学生的思想意识，而且还有利于提高学生的综合素养，还可以有效地增加自身的爱国情怀。由此可见，在初中历史教学的过程中，教师应根据学习内容设定不同的教学场景，让学生进行学习探讨，引导学生认真思考，加强对中华民族传统文化精神发展史的认知与理解，更有利于培养学生的家国情怀。教学环境不仅仅局限于课堂，还可以出现在校园里，使培养家国情怀的意识渗透在校园的各个角落里，让学生进一步加深爱国主义情怀，深刻认识到中华民族的伟大。
        （三）激发学生学习兴趣
        兴趣是学生最好的老师。初中历史教材虽然是以图片与文字相结合的形式呈现在学生面前，但还是脱离不了简单而又枯燥的内容。因此，教师在教学过程中，通过讲解历史小故事或者播放小视频的形式，吸引学生的注意力，营造和谐融洽的学习氛围，能够有效地提升学生学习兴趣。从现实角度出发可发现，历史教学内容与社会关注的热点有着密不可分的联系，教师应将教学内容与社会热点相结合，与时俱进，利用多媒体等资源关注时事热点，引导学生进行探讨，发展学生的爱国情怀[3]。
        （四）组织课外活动
        组织课外活动也是培养家国情怀素养的一种方式。对于家国情怀素养的培养不仅仅局限在课堂上，还可以鼓励学生参加课外活动，例如，参加学校组织的文史类演讲、征文比赛等活动。从现实角度出发可发现，通过学校组织的活动，不仅让学生的课外生活更加丰富，还可以了解到中国传统文化强大的文化底蕴。
        结论
        通过文章的研究和分析得知，教师在培养学生家国情怀时，应结合学生自身的特点找到适合的教学方法，不断更新教学理念，创新教学模式。在学习丰富历史知识的基础上，增进学生的爱国主义精神与爱国主义情怀，使学生树立正确的人生观，价值观以及世界观，从而有助于培养学生的家国情怀的素养。
参考文献
[1]郭扬.初中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究[J].考试周刊，2021，12(14):147-148.
[2]任静娴.有情怀有力量——家国情怀素养在初中历史教学中的渗透[J].教育界，2021,13(05):74-75.
[3]梁彦彪.初中历史教学中家国情怀素养的培养路径分析[J].新课程，2021,36(02):222.
[4]曾武赐.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究[J].新课程导学，2020,23(33):61-62.