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小学语文作文教学开展仿写训练的路径探析

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：胡燕

[导读] 阅读和写作是语文课程的两大部分，对小学生来说，写作文是他们最头疼的事，小学生的逻辑思维能力发展得还不够完善，社会阅历不足。因为小学阶段的学生还处于知识积累的重要阶段，随文仿写就是一个比较好的锻炼写作的方法。

胡燕四川省仪陇县实验学校四川南充 637676
【摘要】阅读和写作是语文课程的两大部分，对小学生来说，写作文是他们最头疼的事，小学生的逻辑思维能力发展得还不够完善，社会阅历不足。因为小学阶段的学生还处于知识积累的重要阶段，随文仿写就是一个比较好的锻炼写作的方法。
【关键词】小学语文作文；仿写训练；现状及策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-031-01

        由于小学生的年龄较小，没有经历过太多事情，所以往往在作文写作中无话可写，为了克服这种情况，帮助小学生进行仿写训练，可以有效缓解学生的写作压力，帮助学生寻找素材，更好的摸索到写作的门槛，提高学生的作文水平。
        一、小学语文作文教学仿写训练的现状
        1.忽视仿写训练的重要性
        在传统教学过程中，语文教师在对作文进行教学的过程中往往会跳过仿写这一过程，直接让学生对景物或者事件进行描述。而小学生语言的组织和表达能力都较弱，在直接进行写作时思维很容易混乱，不知如何下笔，长时间还可能会使学生丧失写作的兴趣。
        2.语文教学与作文仿写训练脱节
        如果在语文教学中不进行作文仿写训练，学生甚至连优秀句子都不会仿写，写作能力也无法提升。很多教师没有意识让学生进行仿写，更没有发现到课文本身就可以作为范文，错失了很多锻炼学生仿写及提升写作能力的机会。
        3.仿写内容匮乏
        作文中最重要的就是内容，因而仿写范文内容的丰富程度也是十分重要的。小学作文教学中在进行仿写训练时内容较少，供学生仿写的内容也很单一，学生难以开拓思维，极易形成思维定式，由此学生就很容易会写出千篇一律的文章。
        二、小学语文作文仿写训练的重要意义
        当前新课改正在不断推进之中，小学语文教学整体迎来了崭新的变化，同时，语文教学目标和方法也随之改变。传统的教学模式下更注重知识、能力，而在新的教学模式下则更倾向于全面发展，在原先发展的基础上加入人文素养的培养。通过对小学生进行语文作文仿写训练，可以丰富学生的情感体验，提高学生的语言组织能力和表达能力，提高学生对学习的积极性。同时，在语文作文教学当中进行仿写训练，正是新课程改革的要求之一，其中包含着国家对学生的写作能力以及表达能力的重视。
        在小学阶段，语文是学习其他各门学科的基础，语文所教会学生的表达能力和理解能力，是学生后期学习其他课程的基本条件。而针对学生的写作能力进行仿写训练，符合小学生的发展需要，同时对于开展素质教育，培养小学生的人文素养有着相当重要的积极作用。
        三、策略
        1.提供科学合理的仿写技巧
        对于学生来说，掌握合理的仿写技巧意义重大，这是保证仿写成果更加优良的关键。老师应该进行深入的钻研，摸索仿写的巧妙手段，为学生适当地传授，保证学生可以更好地掌握写作的技巧，由此完成既定的学习任务。

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仿写相对于普通的写作来说更应该重视技巧，所谓的技巧就是在写作的过程中运用得当的手段积极地整合相应的文章，由此确保作文更加流畅，内容更加深入人心。在写作教学中，老师应该适当地为学生普及写作的要领，鼓励他们积极地利用课余时间积累写作的素材，特别是对于写作的素材展开深入的解析，就其中的文章结构、语句表述等加以分析，在明确了相关的要点之后动笔仿写，整个过程可以保证学生合理地运用积累的经验。老师也需要在这个过程中进行合理的指导，主张让学生清楚地理解文章的结构，明确需要仿写的素材组成，提倡学生自主解答对文章的理解，这样能够帮助他们更好地体现出逻辑性思维。
        2.“听写”切入，夯实基础
        小学生能够独立完成一篇作文，不仅要有语言基础，能够熟练使用字、词、句，也要有基本的语感，知道如何去组织语言，用书面表达的形式呈现想说的话、想表达的意思。语感的培养在于多听、多抄、多见，读书百遍其义自见，多听、多见，自然能够引经据典。听写是仿写训练的切入口。首先要让学生从认真地抄写句子开始，在抄写的过程中逐渐掌握主语、谓语、宾语，以及定语、谓语、修饰语等用法。虽然学生还很难分清楚这些成分，但是会产生基础的认知，会逐渐有意识地按照正确的语序来进行口语或书面语的表达，形成一种语序习惯。其次，要引导学生听写句子，再上升为段落、文章，听写的过程中其实是对学生语序能力的快速训练，但是由于学生对听写的内容已经有所掌握和了解，因此不会产生太大的难度，保护了学生的自信心，也实现了由易到难的过程性。最后，要融入视写的训练，即先让学生读一篇文章，在理解大意之后，再用自己的语言复述出文章的内容。视写的过程能够有效锻炼到学生自己组织语言的能力。但是也有所参考，所以也不违背从易到难的教学原则。
        3.加强教师职业素养
        教师是学生与教材之间联系的重要桥梁，教师通过自身的学科知识和职业素养将不好理解的理论知识进行整合加工，使其更容易被学生理解和吸收。语文作文作为教学的重难点，需要教师具备专业的语文教学能力和技巧，是对教师自身职业素养的挑战。在作文仿写训练中，教师不但要能够明确文章的整体脉络，对文章的架构做出清晰的分析，还必须能够将这些内容准确地传递给学生。因此，教师自身的职业素养直接关系到了学生是否能顺利进行仿写训练，学校应当加强语文教师的师资队伍建设。
        4.训练学生模仿文章立意
        一篇文章的立意是文章的中心思想所在，也是每篇文章存在的意义。作文立意是否清晰新颖，能直接体现学生的作文水平。所以教师在语文模仿教学过程中应该训练学生对文章立意的模仿，让学生理解什么是立意，知道每篇课文所要表达的中心思想，并在写作时也树立明确的主题，将立意模仿实际运用到作文中。
        以《轮椅上的霍金》为例，教师在让学生学习课文内容的同时也要明确文章的中心思想，课文通过“宇宙之王”霍金顽强的与命运对抗，为科学做出贡献的故事，表达了霍金身残志坚、勇于探索、不向命运低头的主题。教师应该训练学生作文时也要模仿这样清晰的立意思路，明白作文是为立意服务的道理。对学生的文章立意能力进行模仿训练，可以让学生的作文紧扣主题，拥有灵魂。
        四、总结
        总之，随文仿写训练，学生从模仿到独创，是作文“登堂入室”的必经之路。在小学中低学段写作中适量仿写既可消化读的内容，又可提高写的水平。语文学习也能从读通、读懂、写好的环节上展现出魅力，在打开、内化、外化的过程中回归生活，使小学语文课堂呈现出绚烂夺目的光彩。
参考文献
[1]李艳梅.小学语文作文教学仿写训练探析[J].才智，2019（27）.
[2]姜盛良.仿写训练在小学语文写作教学中的应用分析[J].参花，2019，000（020）：120.