运用感统游戏提高智力碍儿童生活自理能力的个案研究--中国期刊网

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运用感统游戏提高智力碍儿童生活自理能力的个案研究

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：靳晓东

[导读]

靳晓东湖北省十堰市特殊教育学校湖北十堰 442000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-066-01

        一、问题的提出
        智力障碍儿童多数存在认知障碍、语言障碍、社会交往障碍和情绪行为障碍等。由于在语言表达、思维方式、社交沟通技能等方面发展的严重不足，导致智力障碍儿童存在问题行为，严重的日常生活将会受到影响。感觉统合是一个信息加工的过程。在智力障碍儿童的教育与康复过程中，感统训练，有利于帮助儿童融入集体生活并提高儿童的生活自理能力。
        二、研究对象与方法
        （一）研究对象情况介绍
        小宇，女，5岁，精神发育迟滞。家长沟通后得知，吃饭要喂，穿衣要帮，入厕要颠。协调差，走路容易摔倒，语言少只会简单的叠词如，爸爸、妈妈等。祖辈包揽了家务劳动，忽视生活自理能力的培养，觉得孩子吃饭穿衣慢，就一手包办，缺乏锻炼。
        （二）研究对象的评估分析
        1、对研究对象感觉统合能力的测量和评估
        台湾的郑信雄教授根据中国文化背景，将几种综合症状检查表合起来，编制成感觉统合检查表。感觉统合发展检查表是ayres感觉统合失调综合症状检核的综合。量表由58个问题组成。按“从不，很少，有时候，常常，总是如此”1—5级评分。
        2、研究对象生活自理能力的评估结果如下总评分：16分
        ●无需依赖总分0～3分可自理
        ●轻度依赖总分4～8分少部分需要他人照顾
        ●中度依赖总分9～18分大部分需要他人照顾
        ●重度依赖总分19分以上完全需要他人照顾
        3、评估结论
        研究对象存在感觉统合失调现象。生活自理能力中度依赖。
        三、干预过程
        感统游戏干预策略：
        通过“感觉统合评估结果”和“生活自理能力评估表”分析发现感觉统合重度失调。针对缺陷和问题，设计适合的感统游戏，干预措施计划周期为半年，每周5次，每次半小时。
        训练目标：改善各感觉系统的功能，促进儿童神经系统的发展。

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        注意事项：1、游戏中渗透一定的认知内容。
        2、丰富游戏的形式，动静结合。
        3、尊重儿童的体验，及时转换活动。
        4、保证适当的运动量，注意安全。
        训练内容
        1、进入教室，脱鞋、穿罩衣
        2、小宇分别在睁眼和闭目两种状态下完成肢体各关节的多种活动。韵律操《动起来》《小星星》等。
        3、听教师指令指认身体部位，认识身体。
        训练目的
        本体感的刺激认识、并活动身体，为穿衣、梳洗等生活活动做准备
        主题活动。
        1、感统游戏万象组合，平衡木（走）——搬运海洋球（蹲、起）——钻圈（爬）——过障碍（跨）——时空隧道等
        2、滑梯，滑板爬行，乌龟爬
        3、袋鼠跳，穿脱跳袋
        4、坐好练习用筷子运送物品（海洋球、乒乓球等）从一个小桶到另外一个小桶
        前庭功能、本体感、触觉过分综合刺激；为吃饭、如厕等一些生活活动做练习动作放松活动。
        四、干预效果
        经过四个月对个案感统游戏的训练，个案的生活自理能力有所提高。
        个案的生活自理能力明显提高。培养智力障碍儿童生活自理能力，有助于培养智力障碍儿童的社会责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对其今后的生活也会产生深远影响。
        五、启示
        感统游戏实施原则
        1、儿童为中心；尊重智障儿童的生长发育规律。
        2、兴趣性，坚持兴趣为主导，有意识的处理训练与兴趣的关系。
        3、创造快乐的训练环境，设计快乐的训练项目，体验训练过程的快乐。
        4、积极支持，被接纳是儿童的基本需要，以满足儿童“获得肯定”的心理需要。