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浅谈核心素养教育理念影响下的高中物理教学任强

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：任强

[导读] 本文研究的主要目的是为了明确新课程改革下，高中物理教学模式改革的重要性，通过提出一些改革的对策来提升当前高中物理教育的教学质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用的是案例分析法，通过案例分析为文章提供事实依据。通过对当前高中物理教学模式进行改革，能在一定程度上提升高中物理教学的整体水平。

任强四川省凉山州盐源县民族中学校 615700
【摘要】本文研究的主要目的是为了明确新课程改革下，高中物理教学模式改革的重要性，通过提出一些改革的对策来提升当前高中物理教育的教学质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用的是案例分析法，通过案例分析为文章提供事实依据。通过对当前高中物理教学模式进行改革，能在一定程度上提升高中物理教学的整体水平。
【关键词】核心素养；教育理念；高中物理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-052-01

        前言
        高中物理主要包括力学、热学、光学、电学，难度相对较大，这样的课程特点使得教师在实际课程开展过程中，需要对新兴的教学模式进行不断探究和创新，方能增强学生学习的积极性。因此本文此次研究的内容和提出的对策对丰富我国高中物理教学模式改革的内容具有理论性意义，对指导当前高中物理教学模式的改革方式具有现实意义。
        一、高中物理教学中出现的问题
        （一）统一式教学
        在高中物理实际教学中，多数教师采用的是统一式教学，统一式教学相对来讲缺少针对性，统一式教学在实际应用时存在很多问题，极大程度的影响了学生对高中物理的学习效率。
        （二）物理教学相对枯燥
        物理在高考理综分值占比大，教师在物理教学上更重视成绩，物理知识又相对较难，导致物理实际教学中大都处于严肃、压抑的氛围中[1]。容易使学生对物理产生厌学心理，不利于高中学生提高物理成绩，阻碍了学生高效掌握高中物理知识。
        （三）教学设计单一
        多数物理教师在传授知识的过程中一般主要讲解教材上的重点知识，教学形式多是采用在黑板上写板书的形式进行，单一的教学设计不能让学生产生新鲜感，易使学生出现注意力不集中的问题，从而导致学生对于教师讲解的知识出现漏记错现象。
        二、高中物理核心素养的对策
                (一)分层教学
        为了在高中物理教学中实现分层教学，教师选用因材施教作为基本方针。教师对于物理基础差、学习态度比较消极的学生，应协助其结合自身情况制定适用于自身的学习计划[2]。对于虽然很努力、但是物理成绩不太理想的学生，可以提醒他们在课堂上注意听分析问题的思考方向，鼓励他们学会总结归纳。

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对于物理水平不错但有点骄傲的学生，教师可以培养他们的进取意识。
        例如：教师在讲解教科版物理必修一的功率时，对于基础相对较为薄弱的学生，在授课完毕仅要求其记住公式。对于物理水平相对不错的学生，要求将课堂讲解的知识点基本理解。教师要求物理学习能力比较强的学生需在课程结束后能将本节所学知识做到活学活用。学生对于知识的掌握时间需要依照个人能力而设定，教师协助学生制定课堂学习目标，有助于提高学生对于物理学习的信心，对推进高中物理核心素养大有裨益。
        (二)增加物理教学的趣味性
        为了增加物理教学的趣味性，教师可以在多媒体演示中添加一些展现物理的魅力的素材，如彩虹、高压线塔架、闪电等。既可以使学生对于物理产生浓厚的兴趣，又可以增加物理实际教学的趣味性，有助于学生提高物理学习效率。
        例如：教师在讲解教科版物理必修一“对自由落体运动的研究中”时，就可以引用伽利略的自由落体实验提高学生对于本节课的期待。在讲解实验后，教师可以模仿实验，准备两个重量不一的物品，让其一同自掌心脱离，为学生演示自由落体运动。以实际操作的形式可以加深学生对于自由落体运动的印象，有助于提高学生对于落体运动的掌握。
        （三）教学设计上多加创新
        为了在物理教学设计上多加创新，教师可以在教学方式上做出调整，采用多种方式进行教学，如：微课、思维导图、视频等[3]。教师需要不断提高自己对于物理讲解层面的创新，使教学形式和教学内容更加丰富。有助于提高学生对于高中物理的学习兴趣，能够有效促进学生提高物理学习效率。
        例如：教师在讲解教科版必修一“相互作用”时，在授课过程中邀请几位同学到讲台处表演拔河，在拔河演示结束后，教师可以采访一下拔河学生是否感受到拔河中的作用力。以拔河的实例，教师将“力的作用是相互的”讲解清楚了。以这样的讲解模式，有助于学生对于力学的掌握，有效加深学生对于力的相互作用有更深刻的印象，有效推进了学生对于核心素养下物理知识的掌握。
        结论
        通过文章的分析和研究得知，新课改下高中物理教学模式的改革是推动素质教育的重要途径，同时也是促进学生全面发展的有效手段。本文研究中提出的几点建议，主要围绕高中物理，注重对高中生的物理核心素养教育才能更好的提升其自身的综合素质，这对新时期高中教育教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学模式，作为高中阶段的物理教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供更为优质的教学服务。
参考文献
[1]张鹏.核心素养背景下高中物理高效课堂的构建[J].教学管理与教育研究,2020,5(09):91-92.
[2]谭涛.浅谈核心素养教育理念影响下的高中物理教学[J].科学咨询(教育科研),2020(05):287.
[3]张茂华.高中物理核心素养的概念内涵与培养途径研究[J].高考,2019 (18):126.