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初中信息技术教学中有效运用学习支架的实践分析

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：陈欢隆

[导读] 根据近段时间信息技术课堂开展的实践活动中可以看出，学习支架的使用对于学生积累学习经验是非常有帮助的，也充分体现了以学生为主体的教学方式，全面提升了学生的信息素养。

陈欢隆浙江省温州市双屿中学 325007
【摘要】根据近段时间信息技术课堂开展的实践活动中可以看出，学习支架的使用对于学生积累学习经验是非常有帮助的，也充分体现了以学生为主体的教学方式，全面提升了学生的信息素养。
【关键词】初中信息技术；学习支架；实践分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-086-01

        引言
        学习支架是为学习者提供理解知识和概念的框架，帮助学生进一步理解问题，学习支架能够很好的应用到“教”与“学”之中，针对初中信息课程而言，教师要根据学生的实际情况，预想教学过程中学生出现的问题，利用教学支架帮助学生解决问题，提高学生学习能力的目的。
        一、初中信息科技教学中运用学习支架的必要性
        （一）有效运用情景支架，激发学生的学习兴趣
        众所周知，一个恰当的情景对于学生的学习而言是非常有帮助的，可以激发学生的学习兴趣，带动学生主动进行知识的探索。
        在“旅游方案设计”课程中，教师如果单纯的把教学情景设定为“某地一日游”那么就会降低学生学习的热情，因为设定的情景过于传统和单调。所以教师要不断的拓展教学情景的范围，寻找更加符合学生心理的素材，提高学生学习的兴趣。例如：教师可以利用当下热播的节目《爸爸去哪儿》设计教学情景，教师可以把教学情景与学生的实际生活相结合，为学生设定“总监制”、“导游”、“财务总监”等角色，让学生们找到志趣相投的同学组成一组，各自分工完成任务，最终设计出旅游方案。这样的教学方式能很大程度的提高学生学习的积极性。
        根据上述的内容可以看出，情景支架对于学生而言，无论从选材还是人员搭配等方面都能有效激发学生的学习兴趣。提高了学生对教学内容的接受程度，使学生能够很好的融入教学之中，发挥自己在教学中的作用[1]。
        （二）有效运用工具支架，提高学生自主学习的能力
        1.微视频形式
        信息科技课程在教学过程中离不开对软件的操作，这样的现象也导致一部分学生很难快速清楚操作的方法和步骤。所以授课的教师要针对教学内容进行全面的考量，保证在教学过程中能及时解决学生的问题，为学生提供帮助。
        例如：在图表制作的教学中，学生会对坐标轴标题和数据源的选择产生疑问，教师在授课的时候要针对这样的问题采用微视频的方式进行解决，把相应问题的解决方法通过视频录制的方式发送给学生，对难度较大的地方加上文字显示，让学生根据录制的视频找到问题的答案，培养学生自主学习的能力。

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        利用微视频教学的方法中，微视频就是学生学习的支架，在学生学习过程中遇到难点就可以充分体现出学习支架的优势，经过不断的练习，学生就可以轻松掌握操作的技能。此外，学习支架不仅仅是教师的演示工具，也可以把教学支架融入到其他的学科和知识点的教学之中。
        2.表格形式
        在教学的过程中，难免会出现大段文字描述一件事情的情况，而利用表格的形式表现文章的意图，可以很清楚、很直观的明白主要表达的中心思想。利用二位的列阵关系和简单的文字叙述将设计的意图准确的表述。
        3.思维导图形式
        新课改要求培养学生的思维能力，而思维导图是培养学生思维能力最有效的方法之一。现如今，大部分学校已经开展了思维导图的教学，信息科技这门学科在思维导图的制作上表现出了很大的优势，在表达上更直观、更加清晰明了[2]。
        二、搭建学习支架的原则分析和界定
        （一）从教师“教”的角度分析
        无论在什么时代，教师都很注重教学的成果，曾有教育学家指出，教学成功的主要条件有两点，第一，学习者乐于尝试。第二，教育者提供教学支架。由此不难看出，教学支架对教学成果有着直观重要的作用。初中信息技术的授课教师在授课的时候，利用各种方式搭建学习支架都是由外向内的帮助学生独立解决问题而设定的。搭建这样的学习支架是帮助学生更好的寻求解决问题的方法，并不是直接提供解决方法，在一定程度上培养了学生探索能力和自主学习的能力。
        （二）从学生的学习角度出发
        学习支架是由教师搭建的，其目的是正确引导学生掌握学习能力和技巧。所以在设定学习支架的时候要考虑学生的实际情况，符合当下新课改以学生为主体的要求。初中阶段的学生对探究意识相对较强，对信息技术学科的兴趣相对较高，在解决问题的时候，教师给予鼓励并正确引导学生进行思考和探究，而初中的学生大多数都不喜欢复制老师所讲的内容，所以教师搭建支架给学生一个思考和探究的方向，让学生根据教学支架发挥自己思考和探究的能力。
        （三）搭建学习支架的原则
        搭建学习支架时要适量、适时、适当，根据初中信息技术学科的教学实践而言，总结出以下几点搭建原则：第一,教师提供的学习支架要比学生的知识水平略高。第二，教师提供的学习支架的起始点应保持最低的程度，帮助学生完成任务。第三，使用学习支架的次数要不断降低，培养学生独立学习的能力，促使学生独立完成任务[3]。
        结束语
        综上所述，搭建学习支架的目的是为学生积累实践经验，让学生经过不断的练习，激发学生自主学习的能力，全面提升学生的信息素养。
参考文献
[1]王燕.初中信息技术教学中有效运用学习支架的实践探析[J].新课程, 2020,(45):227.
[2]吴奕岚,许陵.初中信息技术教学中有效运用学习支架的实践分析[J].电脑知识与技术,2021,(02):82-83.
[3]张兴刚.探讨初中信息技术课中主题活动的设置与应用[J].学周刊, 2021,(12):51-52.