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走进经典，汲取精华——初中语文名著阅读教学

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：夏洪梅

[导读] 语文这门学科的重要性是不言而喻的，这不仅仅是因为语文本身就是中华民族的语言，是属于中国人的一门学科，同样也是因为语文被作为三大主课之一，频繁的出现在中考，高考等各项大型考试当中，无论是出于功利性的角度，还是出于爱国主义情怀，学习语文这门学科都是十分有必要的。

夏洪梅   四川省成都市双流区公兴初级中学
【摘要】语文这门学科的重要性是不言而喻的，这不仅仅是因为语文本身就是中华民族的语言，是属于中国人的一门学科，同样也是因为语文被作为三大主课之一，频繁的出现在中考，高考等各项大型考试当中，无论是出于功利性的角度，还是出于爱国主义情怀，学习语文这门学科都是十分有必要的。
【关键词】初中语文；名著阅读；教学策略
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-073-01

        俗话说“腹有诗书气自华”阅读能够提升人的气质，可以增加人的智慧。提高学生语文能力的最佳途径不是依靠习题，而是要依靠阅读，只有不断的阅读才能增添学生的知识储备。随着新课改的推行，名著阅读成为了教育研究的一大课题，很多学校开始重视学生的名著阅读，让学生走进经典，汲取名著里的精华之处，以此提升阅读质量，让名著发挥作用成为语文教师迫切需要解决的问题。
        一、初中语文名著阅读的重要性
        名著是指一些具有较高艺术价值和知名度，而且人物形象比较经典的著作，一般来说名著都是可以经过时间的考验流传下来，经久不衰的文学作品，将名著阅读引入到初中教育过程中，是教育改革的一项重要措施。初中生正处于青春期，这个年龄段的学生非常敏感，容易叛逆，逐渐衍生出自身的思想，如果没有经过正确的引导，很容易走进人生的误区。而初中语文中的名著阅读是希望从侧面对学生进行警示和影响，让学生可以从阅读的过程中有自己的见解，并且学习一些优秀的品德。在名著阅读的过程中，学生具有一定的独立性，他们可以从自己的角度来看待问题，变成了阅读过程中的主体，可以在一定程度上培养学生的探索能力和自主能力。另外，名著阅读还具有一定的趣味性，许多哲理故事都是发人深思的，学生可以在阅读的过程中与教师进行互动和沟通，促进课堂教学的多元化发展。因此，初中语文的名著阅读是非常重要的内容，它对于学生整体素质的提高有着非常重要的作用，教师需要根据学生的特点制定具体的阅读计划，将名著阅读的作用发挥到最大。
        二、初中语文名著阅读教学策略
        （一）定期举办名著阅读活动，提升学生的学习兴趣
        通过对现阶段初中名著阅读的现状进行分析可以知道，由于受到传统应试教育的影响和学生阅读时间的缩短，在课堂上增加名著阅读时间几乎是不可能的。因此，为了扩展学生的阅读视野提升阅读的主动性，学校需要定期举办名著课外阅读活动，帮助学生提升学习兴趣，增加学生的名著阅读时间。也可以通过举行类似的比赛，比如名著朗读大赛，让学生理解一篇名著阅读过程中是具有感情起伏的，通过对名著感情的了解去进行深情的演讲。这样一来，既丰富了名著阅读的方式，也锻炼了学生的朗读技巧，增强了学生对名著阅读的了解和学习积极性。与此同时，为了最大程度的发挥名著阅读活动对学生学习兴趣的提升，教师也可以在班级内部举行小比赛，指定名著作品，让学生进行品味阅读。

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并在学生品读的过程中设置相应的奖项，激发学生主动阅读名著作品的动力。例如，教师可以让学生对《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等经典文学作品进行阅读，并设置相应的阅读要求，如要求初中生在阅读相应的名著之后，挑选出一个自己最喜欢的人物，对其进行详细的描述和性格分析，表现好的同学可以获得教师相映的物质奖励。除此之外，在进行课外名著讲解的过程中，教师也可以及时的转变教学思路和教学方法，通过多媒体等教学方式，对名著中经典的片段进行赏析。观看经典片段往往要比枯燥乏味的讲解内容更加生动有趣，可以激发学生对名著学习的兴趣。
        （二）指导学生正确的名著阅读方法
        老师是学生学习过程中重要的指南针，老师们的教学方法和理念一直深深影响着每一个学生，语文名著阅读教学也是。在语文名著阅读教学时，教师应该给学生指明正确的名著阅读方法，而不是一味埋头去读，得不到自己想要的东西。老师给学生指明，简短的名著片段要精读，长片段就要粗略阅读，找出重点的地方即可。例如：在阅读小片段的时候，老师们应该逐字逐句的对学生解释含义，以及体验所带有的情感。老师教导学生不是一味的略过，而是针对重点来读，掌握文章揭示的主题和脉络。有目的地去阅读才能更好提高语文名著阅读教学质量。
        （三）扩展名著阅读范围
        初中语文教材中关于名著的内容是学生必须学习的内容，但是初中时期的语文名著阅读不能限制在语文教材中，而是应当在语文教材阅读的基础上进行一定的扩展，也即是说，拓宽名著阅读的范围。对于初中生而言，他们的课业并不是繁重，阅读时间较为宽松，所以，教师不仅要扩展他们的名著阅读范围，还应当抓住课堂上和课堂之外的时间，让学生主动阅读更多的内容。例如：在对《鲁滨孙漂流记》的名著导读中，为了让学生能够在课下对《鲁滨孙漂流记》进行更好地阅读，在文字阅读的基础上，给他们扩展了影视内容。具体而言，在导入时，可以先问了一个问题，即：如果把你一个人仍在无人的荒岛上，你会如何生存？现在的很多学生都很喜欢野外求生，他们对这个问题回答兴趣比较高。很多学生都提出了不同的看法，比如，有学生觉得自己应该会先找到水源，水是生命之源，不吃饭也不能少了水，也有学生觉得自己会先找一个比较安全的山洞或者高峰作为暂时的居所，等等。在他们的畅想和回答结束之后，给他们展示了《鲁滨孙漂流记》的电影片段。有了前面的问题和这个电影片段的观看，学生对《鲁滨孙漂流记》的兴趣非常浓厚。所以，在课堂上的导读结束之后，我特意要求他们在课下对《鲁滨孙漂流记》进行扩展阅读，阅读这部名著以及他人对这部名著的评价等内容。通过这样的扩展，学生对《鲁滨孙漂流记》的认识会更加深刻。
        结语
        综上所述，阅读经典文学名著能够让学生在沉重的可也压力下，得到一丝精神的填充和弥补，在学生形成核心价值观的重要时期引导学生完善自身，教会学生更多为人处世之道，从而促进学生成为一个品行良好、道德健全的人。
参考文献
[1]姜丽娟.与“美”不期而遇——谈初中语文美育教育[J].求知导刊,2020(51):83-84.
[2]陈晓英.初中语文“活动•探究”单元的教学策略[J].教育研究与评论(中学教育教学),2020(12):72-77.