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基于新形式下初中科学教学的研究——以问题化教学为例

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：王卫达

[导读] 当前时代的教育改革推动了初中阶段科学教学的不断创新，为了更好地对学生的学习能力及思维能力进行锻炼，教育工作者将问题化教学融入到了初中科学教学当中，这样不仅能够有效提高初中科学课堂的教学效率，还能够满足教育改革的需要。在开展问题化教学时，教师需要发挥出自身的引导作用，让学生对知识内容提出问题并深入思考，再由教师进行详细讲解，帮助学生更加深刻地理解教学内容，培养学生的创新思维。

王卫达温州市瓯海区潘桥中学 325018
【摘要】当前时代的教育改革推动了初中阶段科学教学的不断创新，为了更好地对学生的学习能力及思维能力进行锻炼，教育工作者将问题化教学融入到了初中科学教学当中，这样不仅能够有效提高初中科学课堂的教学效率，还能够满足教育改革的需要。在开展问题化教学时，教师需要发挥出自身的引导作用，让学生对知识内容提出问题并深入思考，再由教师进行详细讲解，帮助学生更加深刻地理解教学内容，培养学生的创新思维。
【关键词】新形势；初中；科学教学；问题化教学；浙教版
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-072-01

        引言
        当前阶段的学生缺乏一定的学习主动性，因此需要教师积极引导学生在课堂上提出问题，并且进行有效思考得出正确结论，以此来提高初中科学课堂的教学效果。为了能够发挥出问题化教学的积极作用，需要教师及时转变自身的授课观念，确立学生在科学课堂当中的主体地位，并对教学方法进行不断的调整。本文对问题化教学的含义及概念进行研究，并探究问题化教学在初中科学教学中的实际应用策略。
        一、问题化教学的含义及概念
        问题化教学的具体含义是指，教师需要在教学过程中，设计出丰富且有意义的教学问题，让学生产生学习兴趣，并积极地引导学生解决问题，在过程当中加强学生的认知能力以及思维严谨性[1]。学生在解决问题之后，能够将所学知识进一步深化并完全掌握。因此，在初中的科学教学课程当中应用问题化教学，能够激发出学生的学习兴趣，并且让学生发挥出主观能动性，积极地参与到科学教学当中，进而对创造性思维进行锻炼，提高课堂的教学效果。在这样的课堂环境当中，学生能够对自身的学习能力进行有效锻炼，并且作为课堂的主人角色获取到更多的有用科学知识。同样，问题化教学还能够引发学生的辩证思维，并敢于对问题提出质疑，象征着科学教学改革的进步。
        二、问题化教学在初中科学教学中的实际应用策略
        （一）提高教师教学能力，改进教育方法
        科学是初中阶段的一门重要课程，不论是升学考试还是对学生世界观的健康发展都有着重要的意义，因此初中的科学教育不容忽视[2]。

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为了能够让科学教学发挥出良好的教学作用并将问题化教学与之完美融合，需要教师及时对自身的传统教学观念进行调整，不能够继续沿用传统僵化的教学方式，帮助学生对知识内容产生思考并解决学习过程当中遇到的各类问题，帮助学生形成思考问题的良好习惯，提高学习能力。另外，教师自身的教学能力也会对学科的教学效率产生影响，因此需要学校加大重视度，对教师的教学能力进行定期考察及培训，可以安排教师外出进行教学经验交流，结合其他教师的教学有点，对自身的教学方式进行创新。教师还需要在教学当中始终贯彻问题化教学方法，逐步帮助学生形成良好的问题思考习惯。
        （二）课堂提问，提升学生的专注力
        传统的科学教学过程当中，由于教师的讲解方法千篇一律毫无新意，教学内容也较为枯燥，导致学生无法提起学习兴趣，因此会发生注意力难以集中的课堂状况。并且由于教师与学生之间缺乏交流，导致课堂的教学氛围较为沉闷。为了改变这样的课堂教学现象，教师需要开展问题化教学，对学生提出科学知识的相关问题，从而让学生的注意力更加集中，进一步提升科学课堂的教学效率。
        例如，以浙教版的初中教学为例，教师可以在教学过程当中对学生提出问题，如“动物细胞与植物细胞之间存在的区别是什么？二者之间的相同点又是什么？”用诸如此类的问题引发学生的思考。此外，教师还应该考虑到学生的实际情况，提出难度适当的问题，避免课堂有效教学时间的浪费。
        （三）课后留问题，给予学生思考时间
        问题化教学并不单指课堂上的教学提问，还应该延伸到课下，由教师提出问题并安排学生在课后自行查阅资料寻找答案，并由教师进行总结。通过课堂学习及课后温习的过程，学生能够在问题当中锻炼良好的思维能力，并且形成探究问题的良好学习习惯，让学生所学的知识得到进一步的巩固。教师应当明确科学教学的重要环节，将预习、学习、复习整合成良好的学习系统，让学生能够有条理的学习到初中科学知识。随着科技的不断发展，信息技术同样可以应用到初中的科学教学当中，教师可以在课堂上用多媒体设施为学生展示丰富的教学内容，并让学生在课下利用好互联网查询更多的相关科学知识内容，以扩大学生的知识面。
        结论
        综上所述，在教育改革的新形势之下，将问题化教学融入到初中的科学教学当中，能够有效提高科学课堂的教学效率，不仅如此，还能够对学生的思维能力、表达能力、创新能力进行培养，让学生的综合素质得到全面提高。为了能够真正发挥出问题教学的作用，需要教师将传统的教学观念进行调整，应用生动的教学方法引发消除学生的学习兴趣，并发挥出学生的主体作用，引导学生对问题产生思考，深入探究知识内容，从而帮助学生身心得到良好发展。
参考文献
[1]赵建余.问题化教学在初中科学教学中的运用探析[J].文理导航•教育研究与实践，2020,(5):7.
[2]谢祥.问题化教学在初中科学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(3):51.