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初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力宋强

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：宋强

[导读] 本文研究的主要目的是明确在初中阶段的数学教学中，如何培养学生的数学思维能力，并通过提出一些策略来加以实施。通过查阅相关典籍为本次论述提供理论依据。通过文章的分析得知，数学思维能力的提升应该从：主动学习习惯，师生相处方式，发散思维养成几方面展开。通过对现代化数学课堂以上几点的优化，能够有效地提升初中生的数学思维能力的养成进程。

宋强福建省南平市建阳第三中学 354200
【摘要】本文研究的主要目的是明确在初中阶段的数学教学中，如何培养学生的数学思维能力，并通过提出一些策略来加以实施。通过查阅相关典籍为本次论述提供理论依据。通过文章的分析得知，数学思维能力的提升应该从：主动学习习惯，师生相处方式，发散思维养成几方面展开。通过对现代化数学课堂以上几点的优化，能够有效地提升初中生的数学思维能力的养成进程。
【关键词】初中数学；思维能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-070-01

        初中数学是初中教育阶段非常重要的学科，随着教材的不断改版，对学生和老师的数学思维能力的要求也逐渐增加。思维能力是成为社会人才的必备要素之一，初中作为承上启下的中重要教育机构，对学生思维能力方面的培养是必要的，所以学校需要适应时代发展，不断创新改革，最终达到推动数学教育质量优化提升的目的。因此本文研究的结果对初中数学教学质量的提升具有理论意义，对初中更好的开展培养数学思维能力的教学活动具有现实意义。
        一、养成学生主动学习的习惯
        初中生正是调皮捣蛋贪玩的年纪，上课的时候很容易精神不集中，下课也容易贪玩不认真学习。老师应该懂得一句话“兴趣，是孩子最好的老师”，有调查表明：当一个学生对某一科产生兴趣时，就会更加主动地去探索这方面的知识，也会花费更多的精力在科目上[1]。所以老师应该着重于初中生的兴趣培养上，旨在养成学生对数学的兴趣，逐渐形成主动学习的习惯。老师应该注意教学方式，例如：在学习有理数和无理数时，制作一些数字卡片，随机抽取学生上来，由老师出题目，同学选出相应答案对应的卡片，答对的同学继续下一道更难题的挑战，答错的同学要把这个知识点记在笔记本上，引以为戒，看看最后究竟是哪位小学霸能够全部答对，这样既能激励学生们产生良性的竞争，又能让学生们产生兴趣记住所学知识。
        二、师生相处方式
        自古以来，人民教师都是应该受学生们敬仰和爱戴的，但是真正的尊重是发自内心的，而不是口头上的，老师传授给学生们知识，是学生们成长路上的指路明灯，学生应该发自内心爱戴老师，作为老师也应该全心全意的为学生传道授业解惑。

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随着现代教育事业的不断发展，教师朝着年轻化的方向发展，许多老师和学生都是亦师亦友的存在，这正应是现代初中生和老师相处的完美状态[2]。作为教师，在学生犯错时不要一味的责骂，要悉心教导，初中生正值青春期容易产生逆反心理，老师应该让同学们产生归属感，做到和学生形成民主，平等的相处状态，学生们会受到老师积极态度的影响，体谅老师，热爱学习。例如：当学生做学习以外的事情，要找个时间和他谈一下，问问他为什么要做这个，不要武断的认为学习之外的事情都是不务正业，要注重学生性格和其他方面的全面发展，开发自身潜力，积极面对学习生活，提升初中生的自信和综合能力，也就间接的提升学生的思维能力，将这份态度带到数学的学习当中，自然数学思维能力也会随之提升，万变不离其宗。
        三、培养发散思维
        自古以来，数学就是一门特别考验人逻辑能力和发散思维的学科，背下来相关的概念知识也无法解开题目，需要依靠逻辑能力并活用学到的知识才能获得答案，数学题目的答案是唯一的，但解题方法却有很多种，在做数学题时，老师要鼓励学生用多种方法解题，课下帮助主动学习的学生讲解不同思路的解题方法，课上鼓励同学为大家讲解自己的解题思路，大家共同探讨研究，借此来帮助学生形成主动思考的习惯，不停的积累做题经验，不停地“过筛网”检查自己的问题所在，最终量变引发质变，形成良好的数学思维能力，将发散思维养成习惯，以后到社会上考虑问题也会比别人全面，这种思维能力是可以让人受益一生的。例如：在课上老师讲解完一道习题后，提问同学们谁还有其他解题思路和大家分享，邀请同学做“实习教师”上来给大家讲解其他方法，如果方法正确请同学们为他鼓掌以示鼓励，如果思路错误了也请老师鼓励这名同学让他不要灰心，正面表扬他的积极，让初中生从小养成敢说话，敢尝试的优秀品质，这些优秀品质以后步入社会也会帮助到他们的。
        结论
        通过文章的分析和研究得知，数学思维能力的养成是推动当代初中数学教学质量的必须要素，同时也是学生综合素质提升的必须要素，基于现状，本文给出了几点建议：培养主动学习的习惯，师生相处模式的改变，学生发散思维的养成。本文中给出的几点建议，主要围绕学生和老师两方面的改革展开的。在我国教育事业飞速发展的当下，作为承上启下的教育机构，中学应该做出数学教育方面的创新改革措施，确保高效的培养初中生的数学思维能力，以保障我国数学教育事业的发展蒸蒸日上。
参考文献
[1]陈春凤.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中华少年,2015(10):45-46.
[2]朱明芳.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊,2018,000(022):88-88.