高中音乐教学中培养学生审美能力的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中音乐教学中培养学生审美能力的策略

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：梁源

[导读] 高中音乐教师在开展高中音乐课的过程中需要正视学生存在的问题和弊病，令学生转化学习心态，一改往日在高中音乐课上懒散的学习状态，意识到音乐的重要性。全体学生都应该用心品味音乐，从音乐中汲取到无限的营养和智慧。

梁源四川省南部县东坝中学四川南充 637300
【摘要】高中音乐教师在开展高中音乐课的过程中需要正视学生存在的问题和弊病，令学生转化学习心态，一改往日在高中音乐课上懒散的学习状态，意识到音乐的重要性。全体学生都应该用心品味音乐，从音乐中汲取到无限的营养和智慧。
【关键词】高中音乐；审美能力；意义；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-069-01

        在高中教学环节积极推行音乐鉴赏活动，其价值在于培养学生的音乐感知能力，使其萌生出对旋律、对节奏的向往之情。因此，教师要重视高中音乐鉴赏教学，帮助学生朝着综合方向稳步发展。
        一、高中音乐鉴赏课与培养学生音乐审美能力的意义
        音乐审美能力就是学生对音乐美感的评价。音乐审美能力与天赋有很大的关系，天生乐感基础较强的学生可以在听到轻快的音乐时自觉地随着节奏打着拍子，这就是学生对音乐审美的感知体现。因此，在高中的音乐鉴赏中，音乐教师可以借助鉴赏课充分挖掘每一位学生对音乐不同的审美自觉力，不仅能够让学生进一步掌握一些相关的乐理知识，还能逐渐丰富学生的音乐审美能力。
        开设高中音乐鉴赏课就是为了培养学生的音乐审美能力，陶冶学生的审美情操和精神世界。而音乐审美能力就是人们对音乐感知的结果，可以评价出对音乐的感受，通过聆听音乐去获得感知的经验，并借助自身的判断来评价音乐的美感。因此，可以说，对于音乐的判断与学生的日常生活和学习环境息息相关，所以在高中音乐鉴赏课中不仅可以让学生掌握基本的音乐知识和技能，还能增强学生的音乐素养和审美情趣，帮助学生进一步去加强对音乐的感知，使学生的音乐审美能力逐渐得到强化。
        二、高中音乐审美教育现状
        尽管音乐审美对三观正在形成中的学生而言影响更甚，且在新高考制度改革的背景下似乎音得到了更大发展空间，但审美教育实际现状仍不容乐观。音乐对文化生来说非高考必考项，因此仍有不少学校和教师在学生的音乐课程设置与教学上存在次数少、被其他课程占用的情况。许多文化生也更倾向于花本就宝贵的学习时间在“有把握”的文化课程，而不是“没有基础”的艺术学科上。再加上许多人认为进入大学后有的是机会接触这些艺术，因此音乐课成了可有可无的存在，更别说开展音乐审美教育。
        对艺术生而言，由于大多数文化基础不高，主要依靠参加艺考来博得一个不错的升学机会，因此无论是学校学习还是艺术集训，教师和音乐生都更倾向于对音乐技能的提高，对音乐的鉴赏也只在艺考有所涉及的部分予以关注。
        三、策略
        1.合理教学，引导学生动力提升
        在传统的高中音乐教学背景下，很多教师因为采取较为僵化的灌输式教学形式，所以往往无法提升学生的学习动力，甚至造成一些学生的知识吸收逆反心理，针对于这些情况，建议未来广大教育工作者在教学的过程之中采取更为灵活生动的教学形式，从而提升学生的学习主动性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        比如，在学习《非洲歌舞音乐》这一课程的过程之中，很多学生往往难以把握学习的要点，从而无法实现对非洲音乐的充分理解。针对于这一情况，建议广大教育工作者可以采取多媒体的教学方式，也就是从互联网上下载一些视频资料在课堂上进行播放。借助于这种教学形式能够在最大程度上将课本的内容展现在学生的面前，而且，生动直观的微课视频教学形式也可以实现对学生的学习兴趣的调动。
        2.帮助学生体验音乐的乐趣
        学生要想进行完整的音乐感知，必须实现从表面到深层的感知过程。音乐中含有多种因素，教师要帮助高中生感受音乐的魅力，让他们发自内心地喜欢音乐欣赏，这是音乐赏析的前提。如何让高中生爱上音乐欣赏是高中音乐教学的一大任务，在具体教学中，教师可以利用听觉盛宴的方法来实现这一点，这种方法的特点就是让学生在同一类型的音乐上反复多次的感悟。
        以教学“民族风音乐”为例，教师可以选取学生相对喜爱的音乐，如具有内蒙古音乐元素的流行歌曲《火红的萨日朗》，激发学生的学习兴趣。同时，教师要尽量避免选择令学生反感的音乐，打击学生的学习热情。教师要搜集和播放学生耳熟能详的歌曲，引导学生喜欢民族歌曲。依据实际情况，教师还可以重组教材内容，按照合理的顺序展开教学，加深学生对教学内容的印象。音乐教师可以通过划分时间和空间维度这两种方法进行音乐教学，如将同一时期的音乐、同一区域的音乐综合起来讲解，并且进行对比分析，以此提高学生的音乐分析和鉴赏能力，最终实现音乐教学的目的。
        3.组织活动，强化审美实践
        审美能力的提升需要持续地锻炼，而锻炼的方式不应当局限在理论课堂中，应该给予学生更广阔的实践空间，增加学生的见识，丰富学生的体验。因此，教师需要合理的安排高中生课余时间，利用节假日、周末等组织一些与音乐相关的实践活动，使学生对音乐的鉴赏得以施展和强化。比如，一些电影、电视剧中的音乐是比较经典的，主题曲、插曲都和影视剧情节相关，背景音乐也迎合剧情，观看这些影视作品可以给予学生深刻的体验，加深对音乐的感知。如《笑傲江湖》电影中的插曲《沧海一声笑》，曲子中有一种浩然、洒脱、坦然的气场，将三弦、古琴以及笛子等传统乐器完美的结合，节奏感畅快淋漓，能够让学生体会到中国乐器的独特魅力。
        4.在教学中多开展音乐实践活动
        虽说课堂还是由教师推动落实的，自然由教师创新教学方式才能丰富教学内容，丰富学生学习知识。教师可以在音乐课堂上举办一些有意义的实践活动。比如在课堂上增设鼓、笛子、吉他和钢琴等乐器让学生进行练习，一来丰富学习教具，让学生有更多的学习兴趣，二来培养学生对不同乐器的喜爱，挖掘学生对音乐的天赋。再比如教师在教授学生合唱完以后，向学生讲解歌曲背后的故事和曲目的音乐知识，让学生对该首曲目有了大致了解后鼓励学生分组进行改编编唱或者进行多声部的合唱表演，通过分组进行配合表演可以帮助学生更加深入了解合唱音乐里蕴含的思想情感和音乐技巧，进而帮助学生提高审美能力、培养音乐素养。
        四、总结
        综上所述,在核心素养的背景之下,为提升高中音乐鉴赏教学的创新性与有效性,调动学生的音乐学习兴趣,教师应将音乐鉴赏教学与学生的兴趣爱好、生活体验、学习特点相结合,进而培养学生良好的音乐核心素养。
参考文献
[1]李华.高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力[J].课程教育研究，2019（52）：239.
[2]晁文超.浅谈高中音乐鉴赏教学中的审美教育研究[J].北方音乐艺术品鉴，2015，35（21）：119-119.