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小学美术之生活化教学的探究

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：骆英萍

[导读] 陶行知先生曾经说过：“教育从生活中来。”由此我们可知将生活化理念融入到教育教学活动中，有利于促进学生的全面发展，通过生活资源丰富小学美术教学方式和内容成为提升教学效率和教学质量的主要手段。本文将简述小学美术教学生活化的意义，并提出了具体可行的策略。

骆英萍浙江省义乌市廿三里第一小学浙江义乌 322000
【摘要】陶行知先生曾经说过：“教育从生活中来。”由此我们可知将生活化理念融入到教育教学活动中，有利于促进学生的全面发展，通过生活资源丰富小学美术教学方式和内容成为提升教学效率和教学质量的主要手段。本文将简述小学美术教学生活化的意义，并提出了具体可行的策略。
【关键词】小学美术；教学活动；生活化；新课改
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-101-01

        随着新课改的深入推进，对小学美术教学有了新的要求，尤其是注重生活化教学模式，这样能够激发学生的学习兴趣，促使学生全身心参与到教学活动中，确保教学目标得以实现。对此教师应该在思想上引起高度重视，为学生创设更多观察与实践的机会，在实际生活中感受美术的魅力。教师通过采取生活化教学方法，才能保证小学美术教学获得事半功倍的效果，为学生的全面发展打牢基础。
        一、小学美术教学生活化的意义
        所有艺术都来源于生活，将小学美术教学与生活紧密联系起来，才能获得预期的目标。对此在小学美术教学过程中，教师需要将美术与生活充分结合起来，从小学生生活背景出发，让美术教学与学生生活实际充分结合起来，营造出内容有趣、形式多样的美术课堂。这样学生将全身心投入到美术学习中，并感受到快乐。小学生想象力非常丰富，教师要利用各种具体事物与形象激发其想象力，而小学美术教学生活化，能够结合学生生活经验与生活背景，将学生置于生活的情境中学习美术。同时教师在应用小学美术生活化教学策略时，还要抓住教学内容与学生日常生活的结合点，将其与学生日常生活的联系最大限度挖掘出来，帮助学生轻松学习美术。由此可见小学美术教学生活化具有重要的意义，能够培养学生的想象力、创造力、思维能力，让整个课堂教学变得多姿多彩，确保学生始终保持浓厚的学习兴趣，真正能够观察生活、体验生活，小学美术教学目标也能顺利实现。
        二、实施生活化教学的策略
        （一）发挥学生在美术教学中的主体作用，充分整合生活资源
        小学美术教学是一项基础性的教学科目，如果教师将美术作为一项技能让学生来掌握，就偏离了小学美术教学的宗旨。在教学过程中，教师不能够将学生的视野仅仅集中在课堂上、书本上，要学会利用现代教育教学的技术整合小学学生的生活资源，丰富美术课堂的教学内容，要教学更具延展性。教师应该鼓励学生主动去寻找和发现生活中的美术题材，做一个生活中的有心人。学生天性好动爱玩，所以教师应用本土美术资源的时候要以课外实践为主体，结合本土美术教育资源中的手工、绘画等元素，组织相应课外实践活动，深入自然之中，满足学生想玩、爱玩的心理，调动其学习情绪，引导学生融入生活，帮助学生通过生活化的视角去积累美术素材。21世纪是网络信息化发展的大时代，教师可以借助多媒体设备来辅助教学，例如教师可以将美术作品鉴赏，通过ppt的形式进行播放，学生的作品教师也可以做成动画影集，让学生们能够从观影者的角度来看待自己的座屏，进一步提升学生的美术审美能力。

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生活化融入美术教学，教师应该有意识地带领学生走进生活，充分的整合学校、家庭与社会三个方面的资源，为学生创设愉悦的教学氛围，让学生在生活中学习，在学习中更好的学习。
        （二）让生活化融入美术教学中，让学生透过生活感悟美术的真谛
        生活化视角下的美术教学，教师应该遵循课堂教学与学生的日常生活紧密联系的原则，教师在进行美术教学设计的时候，要着重将美术课程教学内容与学生的生活联系起来。本土美术资源形式多样，只有选择最适合学生的应用方式才能够激发学生的美术学习兴趣。在进行课堂教学活动时，教师可以为学生创设学习情境，调动学生的课堂参与性，例如教师可以让学生讲解自己的本节美术课堂的理解与感悟，如果通过一幅画来表达自己的感悟，你会选用什么色调呢？给大家讲讲为什么你会选用这些颜色呢？教师要积极地为学生创造条件，给学生创作和创新的机会，为学生提供发挥才艺和特长的舞台，让学生尽可能多的参与到教学课堂中来。教师也可以带领学生进行户外美术创作，让学生自由的想象，自在地通过画笔来表达自己内心的情感，蓝天、白云、大树、小花都是我们常见的日常事物之一，但是在学生的脑海中，小花不一定是红色，它可能更多时候是五彩缤纷的，教师要欣赏和鼓励学生的大胆想象，让学生将自己的想象通过画笔记录下来，让学生透过美术教学过程，学会看待生活中不一样的美。让课堂教学成为美术与生活之间紧密联系的桥梁，让学生通过美术来感受到生活富有的情趣，逐步体会美术学习的特征，树立健康的、正确的人生观。
        （三）让学生通过生活学会发现美、感悟美，增强学生的美术认知能力
        学习美术与其他的科目教学，有异曲同工之妙，教师想要让学生增强对于美术的理解能力以及感知能力，首先就帮助学生建立属于他的素材库，通过实践生活来获取美术素材，提升美术认知能力，是最基础、最直接的方式之一。想要让学生的绘画水平提升一个层次，不仅需要教师的悉心教导，更需要大量的素材积累，通过量的积累达到质的转变。教师可以为学生布置一些观察、记忆的任务，例如教师可以让学生在本周，生活中观察到、接触的圆形的物体记录下来，简单的临摹，并且将你认为最容易产生联系的两件物品进行组合，形成一个全新的形象，美术创作也就在不知不觉中落实了。教师也可以在课后将学生的作品收集整理，组织学生一起筹办一个小型的画展，让学生实际的感受到，美术的魅力以及学习带来的成就感，感受收获的快乐。也让学生了解，美术在生活中的意义，为今后的学习打下夯实的基础。
        生活化融入到小学美术教学中是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面都有着重要的联系，注重美术课程与学生的生活经验密切联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。生活与美术是一体的，生活是美术得以生存的土壤，美术教育须从生活出发，在生活中进行并回归。
        三、结束语
        要在小学美术教学中更好地应用生活教学，教师要在课堂教学中注重教学资源的综合应用，发挥生活对小学美术教学的推动作用，助力和保障小学美术教学多元化、现代化发展，这也是每一位小学美术教师，值得为之奋斗的目标。
参考文献
[1]钱初熹着.美术教学理论与方法[M].高等教育出版社，2005：55.
[2]相毅敏.美术新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003：34.