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在初中历史教学如何培养学生的家国情怀皮坤娥

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：皮坤娥

[导读] 本文研究的主要目的是为了明确初中历史教学培养学生家国情怀的重要性，通过提出一些对策来提升当前初中历史教学工作的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用案例分析法，通过相关案例分析为文章提供一些事实依据。通过对当前初中历史教学模式进行改进，能在一定程度上提升初中历史教学的整体水平。

皮坤娥湖北省金东方学校 443001
【摘要】本文研究的主要目的是为了明确初中历史教学培养学生家国情怀的重要性，通过提出一些对策来提升当前初中历史教学工作的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用案例分析法，通过相关案例分析为文章提供一些事实依据。通过对当前初中历史教学模式进行改进，能在一定程度上提升初中历史教学的整体水平。
【关键词】初中历史；历史教学；家国情怀
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-094-01

        前言
        初中历史主要以中国古代史和中国近代史为主要内容，这样的课程特点使得教师在实际课程开展的过程中，需要对新型的教学方式不断进行探究和创新，方能增强学生学习的积极性。因此本文此次研究的内容对提高初中历史教学培养学生家国情怀能力的改革内容具有理论性意义，对指导当前初中历史教学模式的改革方式具有现实意义。
        一、初中历史教学培养学生家国情怀中出现的问题
        （一）学生独立思考机会少
        在初中历史的实际教学中，教师大都采用灌输式教学，结合教材进行知识体系的讲解。学生在中学历史课堂独立思考的机会比较少，一般是按照教师的思路被动的接受知识[1]。长此以往，会对中学历史教学培养学生家国情怀产生极为不利的影响。如若教师在进行授课时，提出与教学内容相关的问题邀请学生回答，可以有效调动学生的学习积极性，有助于学生提高独立思考能力，有利于在教学中培养学生家国情怀。
        （二）教学侧重点在讲解
        目前部分教师将中学历史教学的侧重点置于授课讲解上，并未将培养学生家国情怀作为教学目标之一。即便是将培养学生爱国情怀加入中学历史教学的教师也仅是将其进行语言类宣讲，对于培养学生产生家国情怀意识的作用不大，不利于学生在中学历史教学中激发爱国主义精神。
        （三）教学活动不足
        在中学历史教学中，教师一般采用讲解为主、习题为辅的思路进行授课[2]。在实际教学中教师不愿意组织教学活动占用自己授课时间，导致教学活动在教学安排上处于严重不足的状态。殊不知开展教学活动是中学历史教学培养学生家国情怀的有效途径。学生在参与相关教学活动的过程中，有利于学生建立家国情怀的正确观念。

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        二、在中学历史教学培养学生家国情怀的对策
        （一）调动学生积极性
        为了调动学生积极性，教师需要在进行授课时注意层次性设计，使学生在课堂中进行多角度讨论与思考，在思考与讨论过程中培养学生的家国情怀。有助于激发学生的爱国热情。
        例如：教师在讲解人教版八年级上册鸦片战争时，可以提出问题引导学生思考：同学们是否在影片中观看过吸食鸦片的场景，吸食鸦片之人有什么特征？学生积极举手发言诉说自己看过的片段后，再组织学生进行前后桌讨论，经过发言学生的讲述以及学生之间的讨论，学生会因此对于鸦片战争的起源愤慨。在教师继续讲解鸦片战争的过程中可以有效的培养学生的家国情怀，激发学生的爱国热情。
        （二）组织主题活动
        为了培养学生的爱国情怀，教师可以在实际教学中组织一些特别的主题活动，如演讲、合唱等[3]。在学生参与相关主题活动时，学生可以在参与准备的过程中了解更多历史真实背景，能够使学生内心产生触动，有助于学生培养家国情怀。
        例如：教师在讲解人教版八年级下册“香港和澳门的回归”时，教师可以将当时港澳回归的视频以多媒体形式进行播放，使学生在观看过程中感受到当时的激动场面。教师可以在讲解这一课之前组织学生学习《七子之歌》，在讲解这一课时，带领学生一起合唱《七子之歌》，让学生从歌声中感受到家国情怀的底蕴，有助于学生理解“香港、澳门等七处失地”盼望回到祖国怀抱的强烈愿望。
        （三）丰富教学活动
        为了能够在教学中进行学生家国情怀的培养，教师可以组织丰富的教学活动，让学生在活动中积累历史知识、激发爱国主义精神，有利于提高学生对于历史的正确理解，有助于培养学生勿忘国耻、建立家国情怀。
        例如：教师在讲解人教版八年级下册“中华人民共和国成立”时，教师在备课时将毛主席宣布中华人民共和国成立时的珍贵影像加入课件中。在教学时，学生观看这段影像时也会被影像中领导人慷慨激昂的讲话所影响，学生会觉得热血澎湃与有荣焉。有助于学生产生浓烈的爱国主义情怀，能够有效促进学生家国情怀的培养。
        结论
        通过文章的分析和研究得知，新课改下初中历史教学模式的改革是推动素质教育的重要手段，同时也是促进学生全面发展的基石。本文研究中提出的几点建议，主要围绕家国情怀，注重对中学生的家国情怀培养才能更好的提升其自身的综合素质，这对新时期中学历史教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学方法和更为有效的教学模式，作为中学阶段的历史教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供更优质的教学服务。
参考文献
[1]董秋梅.简析在初中历史教学中如何培养学生的家国情怀[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):73-74.
[2]徐婷.初中历史教学中培养学生家国情怀的实践研究[J].启迪与智慧(下),2020(04):70.
[3]苏莉莉.初中历史教学中培养学生家国情怀的策略研究[J].新智慧, 2020(09):138.