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初中体育多样化教学改革的实践李保跃

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：李保跃

[导读] 本文研究的主要目的是为了明确初中体育多样化教学的重要性，通过提出一些对策来提升当前初中体育多样化教学工作的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用案例分析法，通过相关案例分析为文章提供一些事实依据。通过对当前初中体育多样化教学模式进行改进，能在一定程度上提升初中体育多样化教学的整体水平。

李保跃昆明市第八中学 650000
【摘要】本文研究的主要目的是为了明确初中体育多样化教学的重要性，通过提出一些对策来提升当前初中体育多样化教学工作的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用案例分析法，通过相关案例分析为文章提供一些事实依据。通过对当前初中体育多样化教学模式进行改进，能在一定程度上提升初中体育多样化教学的整体水平。
【关键词】初中体育；多样化教学；改革实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-128-01

        前言
        体育教师的教学方式对学生提升体育与健康水平具有深远的影响，这样的课程特点使得教师在实际课程开展过程中，需要对新型的教学方式不断进行探究和创新，方能增强学生学习的积极性。因此本文此次研究的内容对提高体育多样化教学的改革内容具有理论性意义，对指导当前初中体育多样化教学模式的改革方式具有现实意义。
        一、初中体育多样化教学中出现的问题
        （一）教学方式单一
        传统的中学体育教学一般是进行广播体操和跑步，教学方式上十分单一。久而久之，学生将体育课视为自由活动课，以至于学生对于体育课愈来愈不重视。近年来中学体育加入中考，体育教学方式上虽有所改进，但是依旧存在教学方式过于单一的问题[1]。
        例如：体育教师可以组织学生进行盲人方阵的游戏活动，学生将双眼用布条遮住，用手握住前面同学的肩膀，在空旷场地进行前移。在这一游戏活动中考验学生之间的团队合作能力，同时也可以培养学生在慌乱中冷静思考的能力。通过游戏的形式可以有效增加体育教学的趣味性，有利于提高学生对于体育的热爱，有助于体育教学多样化改革的实践。
        （二）教学模式单一
        虽然多媒体应用在教学上已经基本普及，但是部分中学体育应用信息化教学时，一般是将理论知识借助演示进行统一讲解，运动类教学依旧采用户外教学模式。中学体育教师可以将运动类教学采用多媒体教学和户外教学相结合的方式进行授课[2]。教师可以先应用信息化教学进行学生学习积极性的调动，再通过户外教学进行实际动作的培养。
        （三）教学多样性实践效率低
        目前多数中学体育教师已经意识到教学多样性的重要性，但是在研究教学多样性的实践效率上相对较低。事实上教学多样性可以从多方面进行改进，例如：教学方式、教学模式、教学载体等。体育教师可以从多角度去考虑教学多样化实践性的改进措施。

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        二、初中体育多样化教学改革的对策
        （一）合理运用游戏教学法
        为了使游戏教学法合理运用在初中体育教学中，教师可以通过游戏激发学生学习动力、发掘学生潜能。通过进行体育游戏使学生在游戏中进行热身，能够有效提高学生对于体育课的热情，有助于进行体育多样化教学的实际改进。
        例如：体育教师组织学生进行十人九足的游戏，将班级学生进行分组，教师将准备好的绳子交给学生进行绑腿，不同组别之间进行比赛，按照组别到达终点的时间不同进行不同程度的跑步运动减免。在十人九足的游戏过程中，既可以提高学生的团队合作意识，又可以提高体育教学的趣味性，有助于体育教学多样化的实践。
        （二）增添多媒体教学
        为了提高体育教学多样化，教师可以在教学中增添多媒体教学。教师在讲解乒乓球等球类运动时，可以借助信息技术在教学中播放相关比赛视频。让学生在观看比赛的过程中感受到这项体育运动的魅力，有助于学生提高对于体育的学习兴趣。
        例如：教师在讲解乒乓球时，教师可以应用多媒体技术让学生观看乒乓球比赛的精彩视频，学生在观看比赛视频的过程中，欣赏到了乒乓球的独特魅力，有助于提高学生学习乒乓球的动力，加强了学生对于体育运动的关注度，对于后续体育课程的开展起到积极的作用，有助于提高体育教学多样性。
        （三）示范教学
        为了丰富体育教学多样性，教师可以在授课时进行示范教学。教师需要事先明确本节课的教学内容，准备好何时切入示范教学。在课堂上教师为学生授课时采用语言讲解和动作示范相结合的方式，有助于学生更好的了解自己实际操作时需要怎么做，有助于学生高效的理解教学内容[3]。
        例如：教师在进行排球发球教学时，仅是采用语言教学，学生很难领会动作要点。教师在讲解的同时进行动作演示，学生就可以模仿教师的动作进行发球学习，有助于学生快速掌握排球发球的正确姿势。教师在授课完毕后观察学生发球练习动作，如果发现学生姿势出现问题可以及时进行纠正。
        结论
        通过文章的分析和研究得知，新课改下初中体育多样化教学模式的改革是推动素质教育的重要手段，同时也是促进学生全面发展的基石。本文研究中提出的几点建议，主要围绕多样化教学，注重对初中体育多样化教学才能更好的提升其自身的综合素质，这对新时期初中体育多样化教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学方法和更为有效的教学模式，作为中学阶段的体育教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供更优质的教学服务。
参考文献
[1]张雄.初中体育多样化教学改革的实践探索[J].天津教育,2021(06):8- 9.
[2]高鹏程.初中体育多样化教学改革的实践探索[J].运动,2018(03):127- 128.
[3]曾霖云.初中体育教学方法多样化分析[J].考试周刊,2018(02):118+ 120.