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初中体育教学之小组合作学习

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：龚寅杰

[导读] 新课改强调课堂要讲究学生的合作探究，体育课虽然大多在室外，但是学生之间的小组合作也不能少，可以迅速地让学生对体育产生强烈的兴趣。虽然学习的方式是自由的、灵活的，但是学习的效果却是高效的、有质量的。将小组合作学习融入到体育课堂的教学当中，在无形中起到了约束学生的作用，把整个体育学习变成了一个有效的学习系统。

龚寅杰浙江省义乌市望道中学浙江义乌 322000
【摘要】新课改强调课堂要讲究学生的合作探究，体育课虽然大多在室外，但是学生之间的小组合作也不能少，可以迅速地让学生对体育产生强烈的兴趣。虽然学习的方式是自由的、灵活的，但是学习的效果却是高效的、有质量的。将小组合作学习融入到体育课堂的教学当中，在无形中起到了约束学生的作用，把整个体育学习变成了一个有效的学习系统。
【关键词】初中体育；课堂教学；小组合作；目标
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-123-01

        合作能力在每个人的成长过程中都是尤为重要的。作为二十一世纪的人才，我们不能仅仅拘泥于书本上的内容，而更重要的是要培养学生之间的合作能力，培养学生的交流能力，培养学生善于表达、虚心倾听、合作讨论、及时总结、恰当评价的能力，培养学生的责任感和集体荣誉感。为以后学生能在社会上更好地扮演各种角色而做准备。
        一、采用分组教学模式，增强学习效果
        （一）班级的学习氛围是影响学生的学习质量和教师的教学质量的重要因素之一，良好的氛围会对教师和学生的情感和行为产生潜移默化地影响。因此，教好体育的第一步首先要营造一种良好的学习氛围，让学生在放松的情况下学习。在过程中要积极进行师生互动，缩小彼此之间的距离感，去发现每位学生的闪光点，就如孔子说的那样，要因材施教。新的教学模式会让学生产生新鲜感，也可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，培养学生对体育的热爱，并且有层次地关注学生也会让他们都能得到提高。
        （二）初中时期是人一生中重要的成长阶段，学生的身体素质，学习能力，兴趣爱好等各有差异。因此，初中的体育老师要充分了解到每一位学生的基本情况，针对每一位学生的基本情况进行进一步的分析。在对学生进行了综合的分析之后，采用分组教学的方式，将学生划分为若干小组，在小组中他们能够以彼之长补己之短，更好地促进身心健康的全面发展。
        （三）合作学习并非是绝对地否认教师的教学成果，相反，合作学习更加需要教师在小组合作中发挥重要的引导作用。但是教师要注意把握好分寸，知道自己是课堂的引导者，而学生是课堂真正的主人，合作学习不能仅仅在学生中开展，更要让教师和学生互相融合，合作学习。
        二、有效调控教学内容，提高小组合作学习效率
        （一）在合作学习的过程中，指导学生对所学内容进行不断地练习，找出学生的不足，并针对不足提出建设性意见，这也是教师在教学过程中的重要教学内容。教师在课堂教学中发挥着指导和调控的巨大作用，依据初中体育教学的内容和学生的学习能力可以采取灵活的教学小组合作的学习方式。教学方式可以在很大程度上，影响学生对教学内容的接受程度。
        （二）课堂的教学效率是初中体育教学质量的关键。教师需要对初中体育教学的内容进行合理地安排、管理、设计。结合本校学生的实际情况为他们设计合理的，适合他们的教学计划和教学方式。在关注整体学习效果的同时，更要注意每位同学的进步。
        （三）各小组成员要主动思考，根据自己的实际情况制定属于自己的个人目标。

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在每一项学习任务完成后都应该及时对此次任务作出中肯的评价，找出优点和不足，并对此产生思考。其次要制定一个响亮的口号，如，“追求卓越，谁与争锋。”用口号效应来鼓舞学生对于体育的热情。只有对一件事情充满热情的时候才会积极地去探索这件事，并想要为这件事作出努力。
        三、科学合理组建小组，做好合作学习准备工作
        在初中体育教学中应用小组合作学习模式，是新课改背景下大力倡导的一种学习模式，教师首先要科学合理地划分小组，充分考虑到学生的身体素质、运动基础和学习能力等因素，据此分配小组成员提升体育教学水平和效率。初中体育教师需及时转变教育观念，将素质教育融入身体锻炼中，不仅传授运动的技巧，也要教会学生在这个过程中学会团结协作等精神品质，结合他们的兴趣爱好与体育特长恰当地划分小组，并根据学生的个人能力科学分配小组成员，做好合作学习准备工作，真正实现小组合作学习模式的有效性与公平性，达到组内互助、组间竞争的目的。
        四、采用适当的教学手段，营造小组合作学习氛围
        针对初中体育教学而言，当代教师更需要转变自己传统的教学模式，以学生为中心开展训练活动，让他们成为身体锻炼的主体和学习的主体，而教师扮演好学生的指导者，使其真正热爱体育运动和锻炼身体。因此，初中体育教师在具体的教学实践中，应当充分发挥体育教学的优势和特点，采用适当的户外教学手段，使用现有的场地、器材、设备等组织学生参与训练，要求他们以小组为单位，在小组内共同学习体育技能和运动技巧，在课堂上营造良好的合作学习氛围，并提倡学生在小组内相互帮助，提升整体成员的体育水平和动作技能。
        比如，在初中体育足球教学中，当大部分学生能够基本掌握足球技能、了解比赛规则之后，教师可安排一场排球比赛，每个小组即为一支队伍，让他们想象自己是专业的足球运动员。安排裁判员，整场比赛都按照严格的标准进行，以此强化学生在小组合作学习中的向心力和凝聚力，使他们为获取团队荣誉、为小组争光全身心投入到比赛中，借此营造小组合作氛围，有效改善合作学习效果和质量。同时，教师应当要求学生在足球比赛中服装统一，使用标准的评分规则，让他们将个人足球水平充分表现到实际比赛中，使其灵活跑位、运用战术等，而对于胜利的小组要给予相应的鼓励与奖赏。如此，学生采用小组合作模式进行比赛，使其真正体会到团队协作的重要性，强化他们的合作意识。
        五、灵活开展教学活动，构建生动有趣的体育课堂
        小组合作学习模式对于初中生来说不是特别陌生，他们在学习文化课知识时也时常用到。在初中体育教学中应用小组合作学习模式，教师需精心设计课堂，提前想好各个合作的环节，组织学生在小组合作中学习一些体育项目的基础动作，再让学生之间互相指导，不仅可以帮助教师分担教学任务，还能够构建良好的同学关系，在互帮互助中提升运动水平。当然，初中体育教师可结合教学内容的特殊性，将游戏、比赛等融入具体项目教学中，以此调动学生的参与热情，构建生动有趣的体育课堂。
        结语
        在初中体育教学中应用小组合作学习模式，不仅是新课改的基本要求，还符合初中生的学习需要。初中体育教师需结合具体运动项目灵活使用小组合作学习模式，吸引学生积极参与到训练中，掌握更多的运动技巧，并发展他们的合作学习能力。
参考文献
[1]关浩良.初中体育小组合作学习教学策略探究[J].生活教育，2016（24）：75-77.
[2]钱晓东.初中体育教学中实施小组合作学习的探讨[J].当代体育科技，2015（35）：141-142.