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初中语文课堂预设有效活动的理性思考

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：蒲华菊

[导读] 在初中阶段，语文课堂应当预设一些有效的教学活动，让课堂能够形成一定的教学情境，在教师的指导和帮助下，引导学生们在情景中进行语文课文的学习。通过预设语文课堂的教学活动来开展教学，不仅能够确保每一节语文课的重点内容都能够得到重点的讲解，还能够通过预设来提升语文课堂的课堂气氛，让学生们能够在语文课堂活动中变得更加积极。

蒲华菊广安市广安区大安镇初级中学校四川广安 638000
【摘要】在初中阶段，语文课堂应当预设一些有效的教学活动，让课堂能够形成一定的教学情境，在教师的指导和帮助下，引导学生们在情景中进行语文课文的学习。通过预设语文课堂的教学活动来开展教学，不仅能够确保每一节语文课的重点内容都能够得到重点的讲解，还能够通过预设来提升语文课堂的课堂气氛，让学生们能够在语文课堂活动中变得更加积极。
【关键词】初中英语；课堂预设；活动思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-116-01

        通过语文课堂活动的预设，教师可以引导学生们在完善的教学方案指导之下来进行思维的探索和学习能力的不断成长，因此我们也不难发现，要想通过课堂活动的预设来提升初中语文课堂教学的整体效果，我们的语文教师就必须要对整体的语文教学活动有一个较为全面的把控。
        一、初中语文预设有效活动的教育意义
        在初中的学习活动中，教师可以通过对语文课堂预设一些有效活动来引导学生们进行课前的内容预习，并为整节课的学习活动及后续安排奠定好基础。在这一过程中，教师所进行的预设活动必须要充分考虑到语文课堂教学的核心目标，围绕着这一目标来开展教学的相关计划，教师不仅要在预设活动的过程中尽可能地引导学生们进行知识的探索和学习，还要确保教学目标始终不偏离要求。
        在语文的课堂教学环节中预设有效活动的这一教育方式能够帮助学生们更好地认识到自己作为教学主体的这一身份和地位，通过教师有意识的引导来帮助学生们在比较有趣的这些预设活动中主动的开启探索和学习，不仅如此，在语文课堂上预设有效活动还能够避免学生们提出一些与本节课教育目标不相关的学习问题，从而确保教学活动的高效进行。
        二、教师应全面认识预设活动
        之所以要在初中语文的课堂活动环节进行预设，其根本目的就是要突出学生本身在学习活动中的主要地位，将学习的主动权交给我们的初中生，让学生们能够按照教师所预设的教学活动来进行语文课程的学习，因此在这一环节中，教师必须要结合具体的班级来进行预设活动的选择，让新课改的教学目标能够和每一节语文课的具体内容相结合，从而为学生们预设更为有效的教学活动。
        比如说在教学《济南的冬天》这篇课文之前，教师就可以为学生们预设教学活动，让学生们能够在预习阶段对本篇文章的内容有一个大致的了解，明白老舍写这篇文章的目的是什么。不仅如此，教师还可以提出几个具有思考性的问题，让学生们在预习环节中去思考，在文章中去寻找。
        在对语文课堂预设有效活动的过程中，教师需要意识到引导学生们去探索的过程是很重要的，不必一味追求标准的答案，而是应当让学生们在学习语文课文的过程中对课文有一个整体的把握，标注出自己不太理解的部分，在课堂上与教师进行更具有针对性的教学探讨，并通过这一过程中来引导初中生们逐渐明确预习活动的学习要点。

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        三、通过预设有效活动来保障教学效果
        在进行语文课堂预设活动的过程中，教师需要明确预设活动的教育目的就是要让学生们明确每一节课的具体教学内容，通过引导学生们深入到课堂中去探索来提升我们的语文课堂教学质量，与此同时，教师还需要确保预设活动的难度是比较适合当前学生发展情况的。
        比如说在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师为学生们准备的预设活动应当结合学生的实际情况，比如说教师可以引导学生们去分析鲁迅先生在文章中的心路历程变化，还可以让学生们找出文章中描述这种心理变化的具体语句，然后大家一起来探讨和分析。
        通过这种预设活动，学生们在进行课文的阅读和学习时目标性也会比较明确，不仅如此，寻找人物心理变化的过程也能够帮助学生们理解本文所要表达的核心思想，从而帮助学生们更加深入地理解文章的内核。在这一阶段，教师需要对学生进行有意识的引导，让学生们能跟着预设活动来进行思考，从而确保语文课堂的教学效果。
        四、借助预设活动强调学生主体
        虽然在开展语文课堂的预设活动过程中教师时整个教学过程的组织和引导者，但我们必须时刻意识到学生们才应该占据整个学习活动中的主体地位，只有确保这一点，才能在预设活动环节为学生们设置更为合理的探索目标。
        比如说在教学《皇帝的新装》这一节语文课程时，教师就需要通过预设有效活动来为学生们营造一个更加轻松愉快的学习情境，在情景中去寻找和思考，通过教师设置的问题来不断深入了解全文。
        教师的引导和教学环境的营造都是比较轻松的，学生们在开展学习活动时自然也会比较容易投入其中，这种环境不仅强调和考虑了学生们的主体地位，还为课堂气氛的活跃提供了良好的保障。
        五、通过预设有效活动突出重难点
        在预设有效教学活动的过程中，教师还需要在预设环节将每一节语文课的重点和难点提前标注出来，引导学生们在进行学习时重视课文中的这些重难点，而教师所要做的就是通过不断的引导来帮助学生们提升自主学习的能力，让学生们能够在没有教师帮助的情况下也能够很好地完成教学的目标。
        比如说在教学《荷叶母亲》这首散文诗的时候，教师首先需要通过预设有效的教学活动来引导学生们对这一特殊的文体有一个较为清晰的认知，不仅如此，教师还需要让学生们对这节课的学习内容进行复习和巩固，在课后的练习环节中，教师可以给学生们提供一些类似文体的文章，让学生们尝试着用学过的知识来进行分析。
        只有让学生们能够在自主学习的过程中逐渐实现独立和自主，才能真正达到比较优秀的课堂教学效果，而这也正是在语文课堂中预设有效活动的最终教学目标，只有让学生们能够熟练掌握和运用自己所学过的语文知识来进行答题，才能够真正发挥语文课堂对于初中生们的教育启发作用。
        总而言之，要想让初中的语文教学活动能够发挥出更大的教育功效，教师就必须要在教学环节预设有效的教学活动，让学生们能够在预设活动的引导下逐渐掌握学习的主导地位，并通过预设活动的指导来不断提升个人的综合语文能力，让学生们能够在基础内容的学习和掌握过程中不断完善和发展自身各方面的综合能力，为今后的个人成长打下坚实的语文基础。
参考文献
[1]陈萌.初中语文课堂预设有效活动的理性思考[J].文理导航(上旬), 2020(08):3+5.
[2]姜莉,吴永君.初中语文课堂预设有效活动的理性思考[J].初中生世界, 2019(04):41-43.
[3]曹春梅.初中语文教学预设与课堂实效的生成[J].新课程(中),2018 (10):138.