初中班主任巧用班会课开展德育教育研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中班主任巧用班会课开展德育教育研究

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：许映红

[导读] 班主任在班级管理中发挥着重要作用，在教学中对学生进行积极的德育普及工作是教师的重要责任，也是促进学生综合素养提升的必经之路。班会活动是师生少有的能够轻松交流的机会，教师在教学过程中要注意对德育理念的科学有效灌输，使学生对生活、学习保持积极乐观的态度和良好的行为准则。

许映红福建省晋江市平山中学 362200
【摘要】班主任在班级管理中发挥着重要作用，在教学中对学生进行积极的德育普及工作是教师的重要责任，也是促进学生综合素养提升的必经之路。班会活动是师生少有的能够轻松交流的机会，教师在教学过程中要注意对德育理念的科学有效灌输，使学生对生活、学习保持积极乐观的态度和良好的行为准则。
【关键词】初中班主任；德育教育；班会活动；执行策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-148-01

        引言
        向学生进行德育教育，首先要考虑学生在初中阶段可能面临哪些道德考验上的问题。如对生活前途的迷茫、缺乏有效的情绪宣泄方式、在学习成绩上出现重大问题、在社交交际上出现严重困扰等。在教学流程上，教师要对学生的不合理情绪进行科学总结和归纳，给学生提出切实可行的建议，对生活中的美好事物进行积极畅想等，使学生有效消除负面心理，对德育规则保持认可和维护的态度。
        一、德育教学中的主要内容
        （一）规则意识。在学校德育理念教学中，规则意识是培养学生德育意识的基础内容。德育内容简单的可以理解成人们在社会中资源形成的规则共识，学生在学校中也需要有基础的遵守规则意识，并在集体中达成共识，以使学生更有效地履行普遍意义的管理规章制度。如对校园环境的保护、对班级上课条例的遵守等。
        （二）亲社会行为。在社会理论下，人性是复杂既有向善的一面，也有作恶的想法。在社会契约论的框架中，个人的行为不能对其它个体利益造成影响。学校的后天教育有助于学生形成亲社会意识，使个人的行为得到有效规整。例如传统社会中尊老爱幼的理念，当代社会中对公共秩序、集体利益的维护等。1
        （三）健康的价值观和积极的生活态度。在进行德育教学的过程中，人的基础需求需要得到满足，才会尽力维持当前的环境和秩序，使自己持续地从现有秩序中维持稳定或获益。在学校道德规则中，必须让学生对学校的秩序保持满意，能以积极乐观的态度完成学习和任务，使学生的德育意识得到更有效的践行。这个过程中，教师的指导，学生的现实经历、家庭情况等问题都发挥指导重要影响作用。教师在德育教学中，需要想办法让学生从负面的情绪中解脱出来，对学习和生活重拾希望和信心，促使德育教学更有效地开展。
        二、在班会活动中促进德育教学有效开展的策略
        （一）保持人文主义关怀。在日常的教学管理中，教师需要保持积极的人文主义践行理念，使学生对教师保持基础的认同和好感，为进一步的班会德育教学做好准备。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如教师保持热情的演讲教学风格，保持公平教学理念，利用切实手段解决学生遇到的现实问题等，使学生个体、集体对教师保持尊重和爱戴的基本态度。
        （二）教师以生活话题为切入点。在班级德育教学中，为了减少德育教学中的说教“嫌疑”，教师可以从生活角度出发，对现实生活中的一些道德问题进行分析。例如校园中的公共设施遭到损毁和破坏，学生的迟到问题打断了教室正常的教学氛围等。教师可以对解决这些问题的不同策略进行分析，使学生理解道德规则的重要价值。例如既然学校的公共设施总是被破坏，学校可以干脆不再设置和维修，最终损失的是学生的公共集体利益，对此学生应该发挥监督作用，对这些破坏行为进行积极抵制。如学生迟到问题，对学生究竟有多大影响，教师的处罚方式是否过于严厉，是否得应该设置迟到处罚的弹性制度等，以此使学生对规则的生成和应用做到更深刻的思考。
        （三）注意对学生尊严和隐私的保护。在班级班会教学中，教师要尽量避免拿学生类比或“开玩笑”，防止学生对教师滋生负面心理和抵触情绪。初中学生处于青春发育期，行为变得更加特立独行，思想上也显得“伪独立”，教师要根据学生的特点，对学生的行为进行宽容，对其德育心理进行保护，使学生接触到更积极向上的环境氛围，促进学生德育意识更有效的培养。
        （四）对个体和道德约束之间的关系进行解释。在德育问题上教师要教会学生学会“自私思考”，培养学生的个性化道德判断能力和意识。例如在生活中对从众的违背道德问题的行为保持警觉，在一些问题上只要自己的行为符合道德原则，就应该大胆提出自己的意见和诉求。例如在过红灯问题上，从众心理就显得非常不可取。在扔垃圾问题上，其他学生乱丢垃圾，自己应该对这种行为保持警惕等。在部分学生欺骗教师、家长过程中，自己作为潜在的监督者应该积极进行举报和说明。在家长和教师庇护学生错误行为过程中，学生也应该敢于作出抗争。2
        （五）开展多样集体活动，增加学生班级凝聚力。道德观念需要具备共识才能有更强的约束力。教师可以利用班会时间带领学生参与多样的户外实践活动，集体讨论活动等。使学生在更轻松的氛围中加强对彼此的理解，保持对集体关系的认同，提升班级凝聚力，促使学生在德育行为上作出更多样的考虑和分析。
        三、结束语
        初中班会活动是师生“放松”的大好时机，教师要抓住课堂交流机会，将更多地为人处世原则、德育理念、普世价值等进行科普和宣讲，使学生在人格重现发展过程中对社会“公义”做到更详细、正向的认知和思考，使学生的德育意识得到科学有效树立。
        （本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《基于至善文化的“三年一体化”班会课构建的实践研究》FJJKXB20-722研究论文）。
参考文献
[1]刘丽.初中班主任巧用班会课开展德育教育研究[J].魅力中国,2017, 000(046):88.
[2]胡艳.初中班主任巧用班会课开展德育教育探讨[J].课外语文,2018, 000(010):193.