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如何构建小学数学高效课堂热孜宛古丽•苏来曼

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：热孜宛古丽•苏来曼

[导读] 小学阶段是一个人正式系统接受学校教育的起始阶段，同时也是素质教育的起始阶段，是学生为今后的学习生涯奠定基础的阶段。本文针对小学数学高效课堂构建展开了一系列的探讨，首先反思了当前小学数学高效课堂的构建现状，然后分析了小学数学高效课堂构建的必要性，最后总结了如何促进小学数学高效课堂的有效构建。

热孜宛古丽•苏来曼新疆哈密市第一小学 839000
【摘要】小学阶段是一个人正式系统接受学校教育的起始阶段，同时也是素质教育的起始阶段，是学生为今后的学习生涯奠定基础的阶段。本文针对小学数学高效课堂构建展开了一系列的探讨，首先反思了当前小学数学高效课堂的构建现状，然后分析了小学数学高效课堂构建的必要性，最后总结了如何促进小学数学高效课堂的有效构建。
【关键词】教学探究；高效课堂；小学数学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-145-01

        数学是人类对已知规律的一种客观描述和总结，也是人类社会进步的基石。对于教师来说，在社会飞速发展的今天，将知识的瑰宝一代代传承下去正是我们这些教师的责任，对于学生自身来说，学好数学能够为自身的发展打下理性的基础；另一方面，传统教学方式已经越来越跟不上时代的进步，所以构建高效课堂已经成了当今课堂教学的一大趋势。
        一、高效课堂的意义和原则
        高效课堂就是要突破传统课堂教学的局限性，针对传统教学的薄弱项进行改进，利用新的教学方法和新的科技手段来进行学生的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，让学生主动进行学习，达到教育教学事半功倍的效果。首先，高效课堂的高效并不是单纯的时间利用率高，而是指教师的课堂教学效率高，需要针对每个学生的性格和学习能力来进行教学方法的调整，力求将学生的学习效益最大化，而不是单纯的将时间紧凑起来；其次，利用新的教学方法也不是单纯的追求教学多元化，教师必须理解数学学科的学科规律，在注重科学性的前提下选择正确的教学策略。
        二、构建新型师生关系，激发学习兴趣
        师生关系的构建对于高效课堂的构建来说至关重要。小学生还处于身心发育的阶段，需要教师加以引导和照顾，尤其是在教学过程中，要注重以学生为本位，对待每一个孩子要在一视同仁的基础上给予足够的尊重。但是一方面，仍有部分教师收到传统师生关系的影响，对学生的诉求漠不关心，也有部分教师过于注重学生的主体关系，从而忽视了自身在教育中的指导和教学作用，这些都很容易导致师生关系的破裂；另一方面，不好的社会风气对于师生关系的建设也有着非常严重的负面影响，社会上过于追逐利益的风气会影响教师师德的构建，同时社会对于和谐师生关系的认识水平有限，就会导致师生间冲突的发生，从而严重影响学生和教师的关系。

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        所以小学教师应该摒弃传統的教育思想，对每个学生都给予足够的尊重，真正去了解每个学生的特点，针对性的设计教学方案；其次是建立一个风气良好，气氛轻松的数学课堂，让学生在课堂中相互交流，互相进步，真正去发现数学的乐趣；最后是学校方面应该加大家长对师生关系认识的重要性，让教师和家长一同构建起一个保护伞来保护孩子的成长。
        三、丰富教学手段，调动学生积极性
        （一）创设教学情境
        教学情境的创设能够调动起学生的学习兴趣，并且迅速的帮助学生进入学习状态。一次有效的教学情境创设不仅能够将数学理论和生活实践相结合，很好的拉近了了理论和生活的距离感。还能够让课堂的气氛活跃，调动起学生的主观能动性。不过情境创设的最大好处还是能够针对单一的问题进行解读。比如，笔者在教授“分数除法”的时候，创设了这么一个教学情境：一个桌子上有八个苹果，小明拿了一个，小刚拿了三个，那这两个小朋友拿的苹果占总数的多少呢？孩子们一个个踊跃回答，课堂的气氛很快就变得活跃了起来。
        （二）组建学习小组
        学习小组是最能够锻炼学生互动能力的一种教学手段。通过加强学生之间的相互合作，让学生一同为学习的目标来进行不断地假设和尝试，最终在合作中得出结论，让学生能够体会到共同努力的喜悦，当完成教学单元或子任务后，教师积极介入阐述解释，积极进行自我评价以及教师评价，以期达到良好的教学效果。笔者会根据学生的学习情况，性格差异，自身问题差异综合性的进行分组，并且安排一个有组织能力的组长，分配任务。这样有利于学生的优势互补，相互帮助，力争最大限度发挥小组作用，使不同程度的学生都受益。
        （三）运用多媒体教学
        相较传统的黑板教学而言，多媒体课件更能吸引学生的注意力，而且图像、声音和动画也方便让学生去学习。尤其是在数学方面，多媒体能够把数学概念从抽象的逻辑中具体化，突出知识的难点，演示过程原理，让数学也能寓教于乐。例如，“圆锥的体积”这节课，主要的目的是让学生掌握圆锥的体积计算公式，并用以解决实际问题。但解决问题时圆锥的绘画就成了这节课繁重的任务。按传统的教法，一节课是没有办法完成这些教学任务的。而运用了多媒体辅助教学，教师便可以课前将解决问题时需要用到的几何形体画出来，利用最短的时间展现出来，然后利用大量的时间来巩固其他重点内容，从而提高了教学效率。
        总之，随着新课程改革进程的不断深入，对小学数学教学提出了更高的要求，同其他学科相比，数学学科的逻辑性和思维性较强，为了促进高效数学课堂的构建，应该彻底摒弃传统教学理念的干扰，强调新型教学理念的融入，结合小学生的学习特点以及数学学科特点，保障课堂教学活动顺利高效展开，努力实现高效课堂的构建。
参考文献
[1]张华，罗平.构建小学数学高效课堂之我见[J].泸州职业技术学院学报，2011（4）：102-104.