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如何提升中学体育课堂教学有效性

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：周展源

[导读] 自新课程改革以来，素质教育的教学理念一直被推崇，随着时代的不断发展进步，传统的应试教育已经无法满足社会对综合型高素质人才的需求，因此，素质教育得到了越来越多人的重视，素质教育重在德智体美劳全面发展，中学体育作为锻炼学生体能，培养学生身心健康发展的一门基础课程，对素质教育的施行起着关键作用，如何提高中学体育教学的有效性，促进素质教育的发展成为了每个学校和教师急需解决的问题。本文从当前中学体育教学现状

周展源广西岑溪市归义中学
【摘要】自新课程改革以来，素质教育的教学理念一直被推崇，随着时代的不断发展进步，传统的应试教育已经无法满足社会对综合型高素质人才的需求，因此，素质教育得到了越来越多人的重视，素质教育重在德智体美劳全面发展，中学体育作为锻炼学生体能，培养学生身心健康发展的一门基础课程，对素质教育的施行起着关键作用，如何提高中学体育教学的有效性，促进素质教育的发展成为了每个学校和教师急需解决的问题。本文从当前中学体育教学现状出发，结合笔者的实际教学经验，就如何提高中学体育教学质量提出了几个实用性建议。
【关键词】中学体育;教学质量;有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-143-01

        新课改明确指出要提高课堂教学的有效性，体育教学的终极目标不仅仅是教会学生一些基本的体育技能，而是培养学生的终身体育观念，因此教师应注重学生对体育兴趣爱好的培养，让学生从内心喜欢上体育，体会到体育运动的乐趣。学生对体育教学的看法和教师对体育课堂的态度决定了中学体育教学的质量的好坏。笔者认为，在体育课堂教学中集中学生的注意力，激发学生参与体育活动的兴趣，适度调控学生的学习行为是提升中学体育课堂教育教学质量的关键。
        1中学体育课堂教学现状
        1.1教学思想传统固化
        传统的应试教育思想无论是在学生还是教师心中都已經根深蒂固了，因此在学生和教师心中，文化课程都是最重要的考试科目，尤其是对于高中生而言，为在高考中拔得头筹，学生每天都沉浸在刷题中，教师对他们的要求也仅仅是对文化课程分数的要求，对学生的体育成绩则采取放养式。因此，学生的时间被文化课程占满，基本没有时间参与体育活动，更有甚者，很多老师强行占用学生的体育课用于其他科目的学习，一些学生也以刷题为由不去上体育课，学校体育教学氛围不够浓厚，久而久之，体育课堂教学质量自然会出现问题，如果要从根本上改变这种现状，就必须彻底改变学生和教师的这种传统思想，在学校大力支持素质教育，杜绝应试教育的苗头再次出现。
        1.2体育课堂教学内容脱离学生生活
        传统体育教学以锻炼学生的体能为主，在体育竞技运动中，教师和学生都非常累，而且教学效果不佳。体育教学内容朝学生生活方面发展是教育改革的必然趋势，体育教师在传授体育知识时要把体育知识融入学生的实际生活中，如此才能激发学生的好奇心，充分调动学生的积极性，促进体育教学的有效展开。
        2中学体育教学的新策略
        2.1以素质教育观念为核心
        教育理念是学校教师教学的核心，所有的教学理念和教学内容都要围绕教学观念来进行，因此要提高中学体育教学质量就首先得改变教师的体育教学观念，摒弃传统体育教学的弊端，以素质教育为核心，学校要设计一套发展学生综合素质的教学方案，让体育教学不再是“技术性”的训练，让学生在体育教学中真正放松身心，锻炼体质。

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        2.2以学生为教学主体
        传统体育教学模式是以教师讲解技能，学生听讲，然后进行针对性训练为主的教学模式，这种教学模式只会让学生养成听课而不知实践的习惯，但是随着教育改革，我们渐渐意识到学生才是教育教学的主体。著名教育家曾说过“教是为了不教”，意即教师的任务是培养学生的自主学习能力和终身学习观念，教师要充分发挥学生的主观能动性，尤其是像体育课这种需要学生实践的课程。其次，每个学生的生活经历和兴趣爱好都不一样，所以教师要根据学生的个性特点制定出适合每个学生的教学方案，让学生充分寓教于乐。例如，教师可以将一个班的学生依据他们的兴趣爱好分成几个兴趣小组，每个小组的学生兴趣爱好相似，同时参与同一种体育活动，有篮球兴趣小组、跑步兴趣小组、足球兴趣小组等等，这样不仅能满足学生的个性化心理，而且能减轻教师的教学负担，培养同学之间以及师生之间的感情，进一步提高体育教学的有效性。再者，教师应该适时举办体育竞赛活动，一方面，用比赛的方式检验学生的学习成果，另一方面，有奖竞赛活动可以激发学生学习兴趣，营造浓厚的体育学习氛围，传统体育教学的考核方式都是在学期末进行体育考试，这种考试也仅是记录成绩而已，以一次考试成绩来评定体育学习的好坏未免有些武断，而体育比赛形式多样，其评判标准不仅是速度的快慢和动作的流程程度，还有动作的规范性，促使学生体育技能的提升。总之，从实施情况来看，用成立兴趣小组以及有奖竞赛的方式来发挥学生的主观能动性是比较有效的。
        2.3创设情景，充分挖掘学生潜能
        其实一些学生的体育能力很强，但是由于条件的局限性，其体育潜能并没有充分发挥出来，而教师应该想出办法充分挖掘出学生的潜能，传统灌输式的教学方法过于机械死板，不可能从根本上提高学生的综合素质。例如，教师在给学生讲解篮球的体育技能时，可以在室内或体育馆利用多媒体向学生播放篮球比赛片段，将篮球比赛的场景再现在学生眼前，随后教师及时为学生讲解篮球比赛规则以及相关技能，再让学生提出自己不懂的问题，教师进行针对性讲解，鼓励学生积极发言。其次，教师可以让学生模仿比赛视频制作出篮球模型（可以用纸飞机）模仿他们的动作掌握投篮技巧，最后，当学生了解了基本规则和技能之后，教师再拿出真正的篮球带领学生去篮球场进行实地训练，使体育教学规范化，真实化。
        2.4以学生兴趣为驱动力
        俗话说得好“兴趣是最好的老师”，对于体育教学更是如此，只要让学生爱上了体育课堂，体育教学质量自然就提升了一大半，很多学生对体育课不够重视，只是把体育课当成一门放松身心的课程，学生在主课学习中已经耗费了大量的时间和精力，这是学生对体育兴趣不高的重要原因之一。因此，教师必须将培养学生兴趣放在体育教学的首位，让学生收到兴趣的趋使，强化教师体育教学的有效性。
        3结语
        中学体育课程是中学素质教育的关键，是中学体育教学中的重要部分，只有让学生的身体素质与学习素质均衡发展，才能满足新课标的改革要求，实现素质教育的目标，使学生德智体美劳全面发展。从学生的长远发展来看，将学生的体育教学与文化课程教学融合是教育改革的必然趋势，当今体育教师应将提高体育教学的有效性作为重要目标之一，努力寻找策略解决这一问题。
参考文献
[1]栾启海.提升中学體育课堂教学有效性的策略[J].金色年华：教学参考，2018（6）.
[2]孔德帅.浅析提升中学体育课堂教学有效性的方法和途径[J].都市家教月刊，2017（5）.