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略谈班主任视角下的初中物理教学策略

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：张永强

[导读] 目前，在许多初中实验学校，班主任的职责是多方面的。除了日常的初中班级自控管理外，他还承担着实验教学管理的重要任务，如何有效协调初中班级自控管理与初中学科实验教学的有效关系，而实现双向高效发展已成为当前初中班主任亟待研究和解决的问题。

张永强青岛市城阳第十中学 266011
【摘要】目前，在许多初中实验学校，班主任的职责是多方面的。除了日常的初中班级自控管理外，他还承担着实验教学管理的重要任务，如何有效协调初中班级自控管理与初中学科实验教学的有效关系，而实现双向高效发展已成为当前初中班主任亟待研究和解决的问题。
【关键词】物理课堂；教学计划；班主任视角；方法优化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-139-01

        引言
        教育体系的不断优化，能否高质量地完成教学工作已成为教师关注的重点。这种教育重心的偏离，往往使班主任忽视了班级管理有序发展的积极意义，把更多的精力放在讲解知识上，不注重良好班级氛围的营造。为了充分发挥班主任的教育引导作用，物理课堂应与班级管理相结合，尊重初中生的认知规律和抽象思维能力，设计更完善的教学方案。只有这样，才能突出教师的专业素质和班主任所肩负的班级管理责任，保证良好的课堂氛围和学习环境。
        1.班主任的角色
        笔者发现，当班主任是一名教师时，往往更注重班级的整体表现，因此除了采用填鸭式的教学方法外，他在落后教育观的制约下讲解知识。为了更好地提高考试成绩，我们还将利用班级管理的便利，在学生休息时间传授知识。在这种情况下，不仅会给学生带来巨大的压力，繁忙的学习环境，也很难符合初中生的认知规律。久而久之，不仅会严重抑制学习的积极性，还会引发学生的逆反心理，严重阻碍教育的有序进行。班主任只有认清自己的角色，才能充分发挥自己的专业素质。
        对于长期参与校园教学集体生活的广大学生来说，课堂活动既是校园学习的重要场所，也是校园生活和学习成长的重要基地。班主任是第一次接触班级时间最长的班主任。规范班级日常工作，引导学生树立行为规范意识，讲解基本知识。如何引导全班学生不断增强团队合作意识，提高全班的整体凝聚力，是一个重要的核心问题。一个优秀的班主任不仅要根据实际情况创造一个健康向上的学习环境，还要协调好不同学科的教学工作，使学生全面发展。因此，班主任自身的管理水平和教学经验不仅可以影响学生的学习效果，而且在一定程度上可以成为学生与学校联系的枢纽。只有把课堂工作与教学工作有效地协调起来，才能达到更好的教育效果。主持班级工作，规范学生行为意识，讲解知识，是引导学生增强团队意识和班级凝聚力的核心。一个优秀的班主任不仅要根据实际情况创造一个健康向上的学习环境，还要协调好不同学科的教学工作，使学生全面发展。因此，班主任自身的管理水平和教学经验不仅可以影响学生的学习效果，而且在一定程度上可以成为学生与学校联系的枢纽。只有把课堂工作与教学工作有效地协调起来，才能达到更好的教育效果。

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        2.开展初中物理课堂教学的有效途径
        2.1合理设计教学计划
        高质量的学习效果并不在于需要学生时刻参与学习活动以获得更好的考试成绩。教师在初中教案工作中，应放松，根据对初中生物物理性质的认识，思考、认知活动和个体接受信息的能力，合理安排和设计初中物理基础教育教案，为了真正帮助初中生不仅系统地吸收初中物理知识，而且提高教学质量，还可以真正感受到学习初中物理基础知识的无穷乐趣。教师要充分发挥班主任的管理作用，密切与班上学生的沟通，结合不同学生的学习情况，使教学方案达到最佳的教育效果，充分发挥物理的价值内涵。
        如在课堂“液体压力科学探究”综合教学中，第一门实验课要求学生积极参与综合实验探究项目，深入探究液体内部压力的影响因素，找出影响因素对影响液体内压强度的各因素进行内部处理，锻炼概括表达能力、探究操作能力和综合实验实践能力。在寻找影响内压大小的因素的过程中，锻炼概括能力、探索能力和实验能力。教师可以通过电子抽签将每个班级的学生分成6到8人两组，并为每组学生发放透明的液体桶、测压计、天平、烧杯、水、水槽、盐水等物品，要求班级学生充分利用班级实验设计设备，根据班级实验设计要求制定设计方案，经过班主任的严格审核，完成实验设计活动，找出透明液体使用压力计的规律。为了高质量地开展整个实验活动，教师应充分发挥班主任的管理作用，明确实验标准和行为规范，要求学生全身心投入到物理实验活动中去。这样不仅可以有效地维护课堂秩序，合理的教育计划可以帮助学生明确实验的方向，同时，更好地在分工中学习知识，在参与实验活动中体验物理的乐趣，使课堂学习活动不受影响既符合初中生的知识规律，又能提高实验的积极性，营造积极的学习氛围。
        结语
        受到今年高考的不利影响,高中学生每天都会需要紧临面对着各种高强度的高中学习工作生活,所以高中班主任在对每个班级学生进行教学管理的工作时候,一定首先要张弛用之有度,这样才真正能够有效帮助高中学生尽快调整好的学习生活状态,释放心中的各种学习生活压力。释放心中的学习压力。同样,物理课的教师们在作为一个班主任的任何时候也千万不能因为一时心急为了有效提高整个学生学习成绩反而利用所有的物理空闲课余时间都用来为整个学生补习恶补学校物理课的知识,这样不仅不能有效提高整个学生的实际物理学习成绩,而且还很容易就会让整个学生对学校物理课的学习方式产生一种抵触,进而对整个学生学习造成一种消极影响。进而对学生造成消极影响。
参考文献
[1]孔祥彩.浅谈以培养高中生学习能力为主的高中物理教学实践[J].数理化解题研究，2018（33）：56-57.
[2]侯好.发展高中学生物理核心素养的课堂教学策略[D].扬州大学，2018.
[3]倪文露.基于案例教学法的高中物理教学设计研究[D].揚州大学，2017.