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幼儿心理健康教育之现状研究

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：吴先惠

[导读] 近几年来，幼儿的心理健康发展状况越来越多地受到有关国家的高度关注。目前我国幼儿早期的心理健康发展状况也存在很多实际问题，尤其是幼儿园里幼儿早期的心理健康教育问题，为探讨影响我国幼儿早期心理健康教育的因素,为幼儿早期心理健康教育状况的调查、研究、诊断提供科学参考和理论依据，同时为幼儿早期心理健康教育实践提出相应的对策,

吴先惠重庆市涪陵区级机关幼儿园 408000
【摘要】近几年来，幼儿的心理健康发展状况越来越多地受到有关国家的高度关注。目前我国幼儿早期的心理健康发展状况也存在很多实际问题，尤其是幼儿园里幼儿早期的心理健康教育问题，为探讨影响我国幼儿早期心理健康教育的因素,为幼儿早期心理健康教育状况的调查、研究、诊断提供科学参考和理论依据，同时为幼儿早期心理健康教育实践提出相应的对策,
【关键词】幼儿、心理健康、教育、对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-137-01

        引言
        幼儿的心理健康状况在幼儿园这个时期发展是非常重要的,会直接影响到整个幼儿以至成年后的心理健，,还有生活质量、情感、自我意识的发展。幼儿的心理健康成长状况一直都是我们大家关注的一个焦点，我国现在对心理健康问题尤为高度关注。影响我国幼儿心理健康的主要因素有很多，现在就对这些影响适龄儿童心理健康的基本状况和解决对策进行深入研究。
        一、我国幼儿的心理健康教育现状
        心理学家把影响学前教育阶段儿童心理健康的主要因素概括为六个方面，依次为:儿童身体健康智力正常、情绪健康、意志健康、思想状态和平常实际行为协调一致、人际关系和谐互相适应、反应适度。我国很多幼儿在心理上都有一些或大或小的问题，这让我们对我国幼儿的心理健康教育现状令人担忧。
        从我国实际教育情况分析来看，现在我国幼儿教育存在着一种心理与精神人格的巨大问题，主要表现为内在心理状况，即以自我意识为中心，在任何事情上都存在着自私、固执、胆怯等不良心理；在实际的工作生活中不能够受到一点失败和挫折，遇到不顺就可能会开始疯狂哭闹和大发脾气，在遇到困难时就会进行自我退缩。缺乏语言交际沟通能力,不善于接受陌生的人和生活环境。在一些独生子女的家庭中,所有的成年人都已经把幼儿园作为教育中心，在与其他学龄小朋友亲密交际的同时也需要充分考虑别人的实际感受,所以一些学龄儿童就很少有机会与其他学龄儿童同伴进行亲密接触,导致在进入幼儿园初期时不知如何与其他同伴和老师和谐相处，遇到一些矛盾、冲突或者困难时，经常无所适从，造成孩子人际关系紧张。
        二、影响幼儿心理健康教育的因素
        1.政府忽略对学前幼儿心理健康教育的支持
        目前部分公办幼儿园会对在园幼儿进行一些基本的心理健康知识教育，但是大多数幼儿园对心理健康教育问题在教学体制和机制上都存在着一定的问题。其主要原因是缺乏教育政策的支持，目前政府虽对高等教育、职业教育等给予扶持，但仍未正式颁布任何有关保护学前儿童教育的相关法律。

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        2.幼儿教师缺乏正确的健康教育观
        在今天我们的教育教学模式中更多注重的是教育方法和教育目的，更多的是考虑到自己办园的利益，大多数民办幼儿园为了有效节约教育成本，没有聘请一个专门从事儿童心理健康教育的老师，现任的老师也未接受过专业的心理健康教育培训，他们的理念不对、方法不科学、也没有统一的内容和教材等等，这些都直接影响到了幼儿园开展幼儿心理健康教育的效果。
        三、幼儿心理健康教育的对策
        1.重视理论的指导和学习
        理论对幼儿园实践工作具有重要的指导作用。为了能够让我国幼儿心理健康教育研究工作顺利地深入地开展，理论的指导作用自然是不容忽视的。我国各级幼儿教育管理部门一定要转变观念，多引进一些来自外国的或是国内教育家自己翻译的一些有关我国幼儿心理健康科学教育研究方面的科学资料，从而为我国幼儿心理健康科学教育研究工作者提供一些理论上的科学指导。目前我国的很多高校都已经开设了与幼儿健康心理学相关专业，这对于广大幼儿园教师开展儿童心理健康知识教育教学工作也是完全可充分利用的宝贵教育资源。有条件的幼儿园可以申请成为其教学实验园或者科研教育基地。这样，一方面这些幼儿园教师可以经常有机会地去参加理论学习，也可邀请学校心理学系的专家下园进行指导,如定期举办心理专题讲座等。另一方面，幼儿园的教育实践也可为教育专家们的教育理论技术研究成果提供科学检验的重要依据。
        此外，幼儿早期心理健康教育的工作内容，主要是将教育目标和工作任务的确定具体化,主要可以分为帮助适龄幼儿初步学会正确调整自己心理情绪、帮助适龄幼儿初步学习各种社会交往基本技能以及帮助适龄幼儿逐渐形成良好的性格行为习惯。所以对幼儿园教师也要定期举办一些理论上的培训、操作层面的培训，这样更容易让教师真的能够学以致用,不会让人觉得课程太空洞。
        2.培养师资力量
        为了有效保障我国幼儿园儿童心理健康教育正常、有效地持续开展,培养我国幼儿心理健康教育的专业师资队伍是非常重要的。我们认为主要应该从以下几个重点方面继续加强对婴幼儿心理健康教育领域专业人才师资队伍的培养。首先，高度重视社区幼儿园的心理健康知识教育以及专业人才师资的队伍培养。教育卫生行政部门应该及时结合各个省和地区的实际发展情况，并通过对目前幼儿心理健康状况、目前从事各类幼儿心理健康教育的专业老师状况进行调查研究，制定完善相关教育政策措施，从管理制度上保障从事幼儿心理健康教育相关专业技术师资的持续培养。其次各幼儿园也应从加强园本素质教育以及个性化发展教育的各个角度出发，高度重视幼儿心理健康教育，在教学、师资队伍、设施建设等各方面应当加强，要配备专业的幼儿心理健康教育指导教师，从而真正做到实现全园个性化教育、发展并办出有自己特色的幼儿园。
        结束语
        幼儿早期的心理健康发展是非常重要的，影响着孩子一生的成长，怎样能够加大对幼儿心理健康的教育力度是我们当前所面临的重要问题，不管是家庭、社会还是幼儿园都应该非常重视关注幼儿心理健康的发展状况，为保护幼儿的心理健康贡献力量。
参考文献
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[2]郦燕君,学前儿童卫生保健[M]北京:高等教育出版社,2011:74.
[3]朱家雄.中国视野下的学前教育[M].上海:华东师范大学出版社,2007: 157.