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浅谈趣味教学法在初中体育田径教学中的应用

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：速伊多

[导读] 本文研究的主要目的是明确趣味教学法在初中体育田径教学中应用改革的重要性，通过提出一些改革的对策来提升当前初中体育田径教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用案例分析法，通过案例分析为文章提供事实依据。通过对当前初中体育田径教学模式进行改进，能在一定程度上提升体育田径教学的整体水平。

速伊多云南省昆明市第十四中学 650106
【摘要】本文研究的主要目的是明确趣味教学法在初中体育田径教学中应用改革的重要性，通过提出一些改革的对策来提升当前初中体育田径教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用案例分析法，通过案例分析为文章提供事实依据。通过对当前初中体育田径教学模式进行改进，能在一定程度上提升体育田径教学的整体水平。
【关键词】趣味教学法；初中体育田径；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-135-01

        前言
        初中体育田径主要以短跑和长跑为主，其中短跑考验学生速度，长跑考验学生耐力。这样的课程特点使得教师在实际课程开展中，需要对新型的教学方式不断进行探究，方能增强学生学习的积极性。因此本文此次研究的内容对丰富我国初中体育田径教学模式的内容具有理论性意义，对指导当前初中体育田径教学模式的改革具有现实意义。
        一、体育田径教学训练中存在的问题
        （一）热身运动方式较少
        在中学体育实际教学中一般采用教师带领学生做广播体操作为热身运动，学生认为这样单一的热身方式枯燥乏味[1]。行动起来也是相对敷衍，并未使热身运动达到活动筋骨的效果，在进行正式田径运动时可能会因为热身运动做的不到位，导致学生出现肌肉拉伤等状况。教师可以在热身运动的形式上进行探索，尽量采用多样式的热身运动激发学生对于热身运动的热情，可以有效避免学生出现身体上的损伤。
        （二）教师动作讲解过多
        事实上目前体育实际教学中，多数教师采取动作讲解再要求学生进行练习作为教学主要内容，以至于在中学体育教学中呈现出讲解过多、练习过少的状态，教师需要适当调整自己的讲解方式，否则极有可能在过度讲解中消耗了学生的学习热情，不利于体育教学的高效进行。
        （三）循规蹈矩的教学方式
        多数体育教师对于学生的田径运动训练模式依旧采用循规蹈矩的教学模式，并没有考虑到学生的实际情况，大都是按照班级为单位进行体育田径训练[2]。事实上很多学生在田径训练中都有一定的优势和劣势，如若教师在教学上适度调整，根据学生的实际情况进行分批训练，有助于学生在田径训练中取得进步，促进学生对于田径运动的学习热情。

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        二、趣味教学在初中体育田径教学中的应用途径
        （一）应用于体育课的热身运动
        为了使体育田径教学应用在体育课的热身运动中，教师可以改变通过做广播体操和慢跑进行热身。体育教学采用新式热身方式势必会使学生产生新奇感，可以有效激发学生对于体育田径教学的学习兴趣。
        例如：在热身运动时，组织学生进行绕障碍物转圈跑的形式，设置几个简单的障碍物，每位学生需要在跑到障碍物的时候进行绕圈跑，再继续进行跑步。以这种方式既可以增加田热身运动的趣味性，也可以激发学生的体育热情。教师也可以以其对学生进行思想引导，障碍物就如同成长路上遇到艰难险阻，热身运动中绕过障碍物可以顺利前行，战胜艰难险阻亦是如此。
        （二）运用体育器材进行趣味田径教学
        为了在实际教学中使学生运用体育器材进行趣味田径运动，教师可以组织学生进行运用接力棒进行接力跑训练，既可以使学生之间锻炼合作的默契，又可以进行趣味式的田径教学激发学生的学习热情[3]。
        例如：体育教师在田径训练中组织学生一边用乒乓球拍保持住乒乓球的平衡一边慢跑。以这种方式在锻炼学生平衡能力的同时增加了田径训练的趣味性，有利于激发学生对趣味田径运动的学习动力。
        （三）多样式的田径教学模式
        为了增加中学体育田径教学模式的多样性，教师可根据学生对于田径的长短的擅长度将学生进行分组，适合长跑的一同训练，擅长慢跑的一同训练，有助于教师对于学生进行田径教学的因材施教，以结合学生田径优势为基准，为学生安排适宜的趣味田径训练，有助于提高学生对于田径的热爱，可以有效推进体育田径教学的课堂效率。
        例如：教师结合学生的实际情况，将学生分成50米、100米、800米、1000米等不同的队伍，结合运动量进行次数细分，将体育趣味田径训练设计体系逐步完善。使学生在自己的田径优势中训练，可以有效减轻学生的运动倦怠。有助于提高学生的运动能力，可以协助学生将优势发挥的更为强劲，有助于中学体育趣味田径教学在实际教学中的开展。
        结论
        通过文章的分析和研究得知，初中体育田径教学模式的改革是推动素质教育的重要手段，同时也是促进学生全面发展的有效途径。本文研究中提出的几点建议，主要围绕田径训练，注重对中学生的初中体育田径教学才能更好的提升其自身的综合素质，这对新时期中学教育教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学模式，作为中学阶段的体育教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务。
参考文献
[1]陆晓飞.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用[J].田径,2021(02): 13-14.
[2]李红.浅析趣味教学法在中学体育田径教学中的应用途径[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):83.
[3]李庆.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].读写算,2020(21): 80.