小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究王中华--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究王中华

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：王中华

[导读] 培养学生独立思考能力对于学习数学这一门学科而言，是十分重要的，是数学教育教学的核心。当今时代，小学数学教育中独立思考能力的养成方法还存在一些问题亟待解决，在新课程改革的教学理念下，当前教育的重要内容之一就是培养学生独立思考能力，提高数学教学效果的重要因素之一就是养成小学生独立思考的能力，因此教育工作者必须重视学生独立思考能力的培养。

王中华福建省晋江市磁灶镇尚志中心小学 362214
【摘要】培养学生独立思考能力对于学习数学这一门学科而言，是十分重要的，是数学教育教学的核心。当今时代，小学数学教育中独立思考能力的养成方法还存在一些问题亟待解决，在新课程改革的教学理念下，当前教育的重要内容之一就是培养学生独立思考能力，提高数学教学效果的重要因素之一就是养成小学生独立思考的能力，因此教育工作者必须重视学生独立思考能力的培养。
【关键词】小学教育；数学教育；独立思考；能力养成
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-167-01

        引言
        现阶段伴随着新课程改革的实施，小学数学教育水平有了显著的提高，但小学数学教育中独立思考能力养成还存在着很多问题，如学生学习意识弊端、教师教育思想误区、教学方式单调。以上这些问题严重限制小学生独立思考能力的培养。本文研究与分析小学数学教育中独立思考能力的养成方法，无论是对小学生还是教育工作者都有着十分重要的现实意义。
        一、小学数学独立思考能力培养问题
        （一）学生学习意识弊端
        小学生自主学习能力较弱，逻辑思维尚未养成，不具备独立思考的能力，甚至在学习过程中只有通过对图像知识的分析，才能理解知识点。当然除图像以外，另一个非常关键的要素就是教师的引导。小学生的思维意识随着年龄的增加逐渐的由被动转化为主动。在学习中用自己的思维方式去思考与分析问题。教师不可以一味地依靠固定的教学资源，学生也不可以过度的依靠教师的指导。学生意识形态尚未形成，自能将大部分精力跟在教师身后，长此以往学生就丧失了应有的独立思考能力。
        （二）教师教育思想误区
        过去我国曾奉行了很久的灌输式教育，即便素质教育已经推崇多年，传统的教育模式仍旧在国内许多地区广泛应用，填鸭式教育依然是我国主流的教育思想。部分教师不注重学生逻辑思维、数学思维的培养，只关心学生最终的考试成绩。很明显这种现象是非常不正确的，限制了学生今后的成长。在这样的大环境下，教师始终用灌输的方式教授学生，这种做法限制了学生的思想意识，将学生的思考能力扼杀在摇篮中，对学生今后的学习发展产生了极大地负面影响。
        （三）教学方式单调
        许多教师认为数学是一门科学严谨的学科，在教学元素中不需要过多的趣味性。还有一些教师在小学数学教学中不重视引导学生的表达能力和思考能力。这些教师没有合理的利用教学资源、没有设计有趣的教学环节，限制了学生的思想。长此以往学生只能跟着教师的脚步前进，无法独立思考。缺乏独立思考能力的学生，今后很难在社会上立足。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、提高小学生独立思考能力的办法
        （一）转变思维提高成效
        对于教师来说，首先要做的就是摆脱灌输式教育的束缚，引导学生主动学习知识。发挥学生的自主学习意识，让学生成为真正地课堂主宰。教师在做课程设计的时候，应该换位思考，站在学生的角度思考问题，设置教学内容，用学生喜欢的趣味教学、信息技术教学等形式调动学生积极地参与学习，诱发学生对知识的探索欲望。在生动有趣的课堂氛围下，充分提高学生对学习的兴趣，进而主动思考问题。学生在思考问题、分析问题的过程中，自身的思维意识、实践能力都能有很大的提高。
        （二）完善方式激发思想
        教师想要取得更加理想的教学效果，就应该采用因材施教的方式。教师需要用与教学需求相对应的方式，正面引导学生。如果教师不具备带动学生思想的能力，数学教育将不具备任何意义。教师只有设计好教学过程中的所有环节，才能充分地调动起学生的学习热情，使学生主动地参与数学知识的思考当中。例如：教师在讲解扇形面积的计算时，可以通过游戏的教学方式与学生互动。教师在多媒体软件上先画出一个半径为r的圆，然后通过圆心将圆分成数份，由学生自行设计圆心角的n大小。此时学生就会思考出扇形的面积=nºπr²/360º。学生在该过程中完成了自己想法的叙述、对问题的解读与思考。教师利用这种开放式的课堂教学，有助于学生养成独立思考的好习惯。学生在分析过程中激发了自己发散性思维，长此以往学生的独立思考能力将与日俱增。
        （三）营造氛围调动主动性
        绝大多数小学生在自己喜欢的老师课堂上表现积极，学习认真，在不喜欢的老师课堂上漫不经心。所以教师应在教学前考虑学生的实际条件，为学生营造生动有趣的学习氛围，使学生对教师产生认同感。以往灌输式教育严重阻碍师生之间的沟通与互助。教师应让学生充分认识到自己才是学习的主宰，让学生养成独立思考的好习惯。在此基础上建立活泼、平等、开放、自由的教学环境，调动起学生学习的积极性，激励学生热爱学习，使学生能够敢于独立思考。
        结束语
        数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，是教学中的重要学科。因此，教学过程中教师应当根据学生的思维方式及认知水平，为学生营造生动有趣的学习氛围，细心的引导小学生帮助学生养成独立思考的好习惯，使学生能够积极主动地参与到学习当中，从而提高学生自身逻辑思维能力、数学思维方式。
参考文献
[1]齐爱兰.探究小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略[J].数学学习研究,2019(05):75.
[2]李荷兰.小学数学教学中如何培养学生独立思考的能力[J].华夏教师, 2019(09):49.
[3]齐爱兰.探究小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略[J].数学学习与研究,2019(05):75.
[4]周媛.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].数学学习与研究, 2019(05):71.
[5]寇大波.廖维华.浅谈如何利用现代信息技术提高小学语文阅读教学的质量[J].小学生(下旬刊),2017(9):47.