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情境教学策略在高中英语语法教学中的运用探析

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：祝蔚萍

[导读] 我国的综合实力在不断的提高，对外的交流也越来越频繁，而英语是世界各个国家沟通交流的通用语言，所以针对当下的形式而言，要不断的提高我国的英语水平。传统的英语教学模式已经跟不上当前时代的需求，尤其针对我国高中的英语语法教学，提出了更高的要求，高中英语的学习重点是英语语法的学习，要想有效的解决这一问题，就要把情境教学融入到英语的教学之中。本文从高中英语语法教学存在的问题、情境教学法在高中英语教学中的应用

祝蔚萍江苏省丰县民族中学 221700
【摘要】我国的综合实力在不断的提高，对外的交流也越来越频繁，而英语是世界各个国家沟通交流的通用语言，所以针对当下的形式而言，要不断的提高我国的英语水平。传统的英语教学模式已经跟不上当前时代的需求，尤其针对我国高中的英语语法教学，提出了更高的要求，高中英语的学习重点是英语语法的学习，要想有效的解决这一问题，就要把情境教学融入到英语的教学之中。本文从高中英语语法教学存在的问题、情境教学法在高中英语教学中的应用进行分析。
【关键词】情境教学；高中英语；英语语法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-165-01

        引言
        英语语法一直是英语教学的重中之重，传统的英语教学方式中，大部分的授课教师采用填鸭式的教学方式，让学生利用死记硬背的方式学习英语语法，很多高中学生学习的效果不好，增加了教师的教学压力，也降低了学生对英语学习的积极性。现如今，在新课改的政策下，把情境教学融入到高中的英语语法教学之中，很够很有效的改善这一现状，提升学生学习的积极性。
        一、高中英语语法教学存在的问题
        （一）师生之间缺少互动
        传统的高中英语教学方法对我国的影响非常大，授课教师使用过于陈旧的教学理念和教学方法使英语学习得不到相应的效果。每节课的时间有限，而老师会利用大约三分之二的时间讲解英语语法知识，在教学过程中与学生的互动交流时间很少，学生处于只是听的学习状态，在课堂中的存在感很低，这样的现象导致很多学生要保持注意力的高度集中，收到的学习效果不理想。学生通过听课的方式只是学会了英语语法，没有应用到做题和写作之中，普遍表现出英语水平较差的现象。
        （二）教学课堂氛围沉重
        在英语语法的教学之中，压抑沉重的课堂氛围不仅给学生来了束缚的感觉，同时也在一定程度上抑制了老师的发挥，导致学生对英语学习失去兴趣，出现上课开小差或者昏昏欲睡的情况。
        （三）缺乏实际的应用
        针对当下的教育模式，高中英语的教学方法脱离了实际的应用，教师在授课的时候只是重视理论知识的讲解，缺乏实际的应用训练，导致很多高中的学生很难提高英语语法的学习水平，增加英语教师的工作压力。
        二、情境教学法在高中英语教学中的应用
        （一）漫画情境的应用
        漫画情境是情境教学有效的方法之一，首先，高中的英语教师在利用漫画情境教学的时候，要结合英语语法的教学内容选取相应的漫画情节，利用多媒体制作成幻灯片，在授课的时候播放。

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大多数高中的学生都喜欢看漫画，如果将高中的英语语法与漫画融合在一起，可以很好的抓住学生学习的积极性，在丰富教学模式的同时，活跃了课堂的学习氛围，提高高中英语语法教学的质量[1]。
        例如：《名侦探柯南》是高中学生非常喜欢的漫画，授课的英语教师可以把漫画融入到教学之中，结合漫画讲解“will”、“can”、“can’t”三个时态。然后把漫画做成课件的形式，在课件中适当加入台词，让学生根据台词尝试翻译。
        （二）影视情境的应用
        把影视情境融入到高中的英语教学之中是提高英语学习的有效方法，但在题材选择上存在一定的难度，要根据英语的教学目标选择相应的影视题材，同时要求选择的影视题材是学生熟悉的内容，这样就能缓解学生的学习压力，充分发挥情境教学的作用。
        例如：教师可以利用电影、电视剧的一些经典片段作为情境教学的影视题材，如：《泰坦尼克号》中船彻底沉默前男女主人公的对话。教师利用多媒体把视频中的原声关闭，选择两位同学进行配音，让学生更加深刻体会电影主人公的感受，体会语法在台词中的应用，帮助学生理解和掌握语法。通过配音的方式也锻炼了学生的口语表达能力，活跃课堂氛围，打破了学生只是听课的教学方式，让学生在快乐中学习英语，提高学生学习的热情[2]。
        （三）真实情境的合理设置
        长久以来，我国在高中英语的教学中一直存在着这个一个问题，就是英语教学与学生的实际生活无法完全融合，很难体现英语的实用性，导致学生不理解学习英语的意义。所以，在高中英语的教学过程中添加生活情境是非常有必要的，把英语课程的教学内容融入到生活之中，让学生在真实的生活过程中利用英语进行沟通、交流，把二者结合在一起不仅让学生在不知不觉中学习了英语语法，也在一定程度上降低了学生学习的难度，加深学生对英语语法的理解能力和掌握程度，也锻炼了学生对英语的应用能力和表达能力[3]。
        例如：教师可以在教学中设定生活情境，组织学生进行一次晚餐讨论的对话，这样开放式的情境设定，每个学生都可能是不同的答案，不仅仅拉进了英语与生活的联系，也缓解了学生的紧张情绪，锻炼了学生的口语表达能力。
        结束语
        综上所述，我国高中英语的教学中存在的问题阻碍了高中学生英语能力的提高，直接影响了我国高中英语的教学质量和提高，随着时代的发展，高中的英语教师要摒弃传统的教学观念和方法，将情境教学融入到高中的英语语法教学之中，利用“漫画情境”、“影视情境”、“真实情境”的优势，提高学生学习英语的积极性和融入性，增加学生在口语表达能力上的训练，加强英语与日常生活的联系，提高英语的实用性，帮助学生更好的学习英语。
参考文献
[1]张婷婷.情境教学策略在小学英语语法教学中的实践分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[2]常海霞.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用探讨[J].英语画刊(高级版),2020,(12):96-97.
[3]徐凌云.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用分析[J].校园英语,2020,(44):201-202.