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小学语文作文教学的有效策略探究刘祖芳

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：刘祖芳

[导读] 语文是我国特有的教学学科之一，对学生的表达和理解能力有着重要的帮助，在小学教学活动中，语文学科有着重要的意义，所以对于小学语文教师来说，需要提高语文教学方法，以帮助学生获得综合提高，因此在当前的小学语文教学活动中，教师应提高学生的作文教学质量，通过作文教学，帮助学生将语文能力进行综合提高，通过阅读写作等方式锻炼学生的理解和表达能力，使得学生的语文核心能力得到发展。

刘祖芳攀枝花市仁和区西路小学
【摘要】语文是我国特有的教学学科之一，对学生的表达和理解能力有着重要的帮助，在小学教学活动中，语文学科有着重要的意义，所以对于小学语文教师来说，需要提高语文教学方法，以帮助学生获得综合提高，因此在当前的小学语文教学活动中，教师应提高学生的作文教学质量，通过作文教学，帮助学生将语文能力进行综合提高，通过阅读写作等方式锻炼学生的理解和表达能力，使得学生的语文核心能力得到发展。
【关键词】小学语文；作文教学；问题；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-162-01

        引言
        对于语文教学来说，写作和阅读是提高学生语文能力的两种方式，通过阅读学生可以锻炼表达能力和积累词汇量，而通过写作，教师可以培养学生的语文综合能力，帮助学生获得整体提高。因此在当前的语文教学活动中，语文教师用创新教学方式，通过增加阅读和模仿写作的方式，来提高学生的语文写作能力，为学生的语文核心素养提高奠定踏实的基础。
        1小学语文作文教学中存在的问题
        1.1忽视作文教学的重要地位
        在传统的语文教学活动中，教师对学生的关注多在语文基础知识上，其中以小学教学为重，当前的小学教学过程中，教师多认为学生应以积累基础为主，对学生实施灌输式教育，以培养学生的基础知识，同时有些小学语文教师对作文教学存在着偏见，认为作文教学毫无意义，进而把写作课程换成其它课程，致使学生的阅读分析能力不高、写作知识水平较低，从而给学生的语文成绩带来不利影响。在教学过程中，教师对学生的阅读和写作能力多抱着辅助的态度，认为其是培养学生基础知识的重要方法，存在忽视情况。但是对于小学生来说，积累的确是其重中之重，但片面关注积累也无法保证学生的语文知识得到提高，在此同样需要学生运用阅读和写作的方式，锻炼自己的综合能力，使其了解语文知识可以在生活中的用处。
        1.2忽视了培养学生的写作兴趣
        受到年龄特点以及心理发展规律的影响，小学生的知识水平、学习能力有限，而根据其心理特点和认知规律，利用其兴趣爱好，引发学生的学习热情，则可以取得良好的教学效果。但是，在实际的教学活动中，许多小学语文教师忽视了培养学生的写作兴趣，进而降低了作文教学的效率。在日常的作文教学中，许多小学语文教师会给出固定的题目，让学生按照具体的写作要求来写作文，从而限制了学生思维能力的发展。另外，部分小学语文教师忽视了学生作文内容的真实性，只把一些文采好的拿来当成范文，忽视甚至指责内容平淡、真实的作文，从而影响了学生写作的积极性。

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        2实现小学语文作文教学有效性的策略
        2.1利用多种教学手段，提升学生的写作兴趣
        提升学生的写作兴趣是实现小学语文作文教学有效性的重要途径。在对学生的写作兴趣进行培养时，要注意运用多种教学手段，多用、善用情境教学法，根据学生的喜好开展多媒体教学。例如在对“过年”这一话题进行写作时，教师要善于引导学生，积极创设情境，让学生表演在过年时进行的活动或者仪式，更多地把生活细节写到作文内容中去，体现作文的真实性；另一方面，可以利用多媒体功能展示与过年相关的视频等影像资料，在展示相关内容时也可以对不同地区过年的习俗和风土人情进行展示，这样既给学生的写作提供了想象的基础，又为他们提供了一定的写作内容，不会因自身知识积累和阅读量的匮乏导致没有东西可写；同时也开阔了学生的视野，增多了学生的见识和阅读量。除了运用情境教学与多媒体教学之外，教师也可以鼓励学生多写日记，养成良好的记录习惯，在对真实生活的记录中展现自身感受，也锻炼了学生对语言的运用和表达能力。多种教学手段多管并下，善于利用多种方式，提升学生对于小学语文作文的兴趣，为提升写作能力和提升小学语文作文教学的有效性打下基础。
        2.2增加阅读量，重视阅读教学，丰富写作材料
        阅读与写作是两种联系最为紧密的语文教学内容。对学生写作能力的提升最为有效、影响最深远的便是增强阅读量，阅读也有助于加强学生对于语言运用能力的积累。在小学语文的日常教学中，应重视对学生的阅读教学，开展针对性强的阅读教学活动，提升学生的阅读能力。在对相关阅读文章进行讲解时，教师着重讲解文章的写作目的、写作技巧和对于情感的表达能力，可以尝试让学生写一篇读后感，了解学生对于文章的具体感受和认知程度，在提升学生的阅读量的基础上，改善学生的写作习惯，提高学生的写作技巧，也在学习优秀文章的过程中，拓展学生的视野，激发学生的想象力。
        2.3转变教学观念，提升学生的语文综合素养
        教师应该转变传统的教学观念，重视小学语文作文的教学地位，多创造学生的写作机会，可以在日常教学中针对某一个话题，让学生写几句精炼的语句，形成积累，在写作过程中活学活用，提高学生的语文综合素养。
        3总结
        教师应重视作文在教学过程中的地位，增加学生的阅读量的积累，善于运用多种教学方式提升学生对语言的运用和表达能力，这样在增强学生写作能力的同时，也提高了小学语文作文教学的有效性。
参考文献
[1]小学语文作文教学有效性策略[J].沙苗苗.课程教育研究.2018(10)
[2]关于小学语文作文教学的思考[J].李婕.教育现代化.2017(42)