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小学英语单词教学方法探讨

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：陈俊佚

[导读] 单词，是英语学习的基本单位，所以英语单词也是英语学习中比较重要的其中一个基础课程。如果学不好单词，语言大厦就无法完工，即使完工也是“危楼”。因此，掌握一定数量的单词是学好英语的基础，否则听、说、读、写都无法顺利进行。

陈俊佚攀枝花市仁和区西路小学
【摘要】单词，是英语学习的基本单位，所以英语单词也是英语学习中比较重要的其中一个基础课程。如果学不好单词，语言大厦就无法完工，即使完工也是“危楼”。因此，掌握一定数量的单词是学好英语的基础，否则听、说、读、写都无法顺利进行。
【关键词】小学英语；单词；教学方法；探讨
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-160-01

        语言的学习是在日常生活中日积月累发展起来的。词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。学习英语语言，英语单词量不足就会影响言语的表达；没有运用恰当，正确的单词，就会词不达意；所以，生动、高效的单词教学是学生快速提高英语水平的重要条件。
        小学阶段的学生有以下特点：模仿力强、记忆力好，但是理解力和自制力不足。单凭反复机械地操练只会降低学习者的热情，特别是小学生。他们对于枯燥的单词教学没有兴趣，往往一节课在前15分钟有兴趣，但是之后就思维散漫了。所以，教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性，让学生在轻松、愉悦的气氛中记单词，学英语。因此，如何进行生动、高效的单词教学是每个英语教师必须探讨的一个问题。
        一、巧用故事情景
        巧用故事情景，故事几乎是所有孩子的最爱，孩子们总能在童话中找到属于自己的快乐。适当地将单词与童话故事相结合，通过故事的方式创设轻松愉快的学习气氛和生动直观的语言情境，能提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。比如在教单词cat，dog，elephant，duck时，我设计了这样的童话：白雪公主闯入了森林，森林里的小动物害怕又好奇地打量着这位不速之客。
        故事法不等同于普通的记忆策略中的单项重复策略。但是，故事法包含了重复策略中的朗诵记忆法。诚如在《儿童发展与教育心理学》中所言，小学生的记忆方式包括了简单的复诵法、材料加工法和综合性的记忆方式，而故事法正是典型的材料加工方式。
        二、利用新颖的图片
        利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习。新授内容的教学形式设计得越新颖，越能激发学生的学习兴趣，更能收到意想不到的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授cake，hamburger，hot dog，bread这些新单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味、不易接受，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛地盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，让他们边看图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。
        三、常用小巧的实物
        学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。

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如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时，我就先设下悬念，问学生：“Do you want to know how to say these things in English？”他们都齐声回答：“Yes”。这样就激发了他们的学习兴趣，然后就让他们边看着自己手中的实物，边教授新单词，加深了对身边实物单词的记忆。对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，同学们会感到更亲近，更有兴趣，更能融入到课堂中去。慢慢地，学生们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，从而对英语产生更大的学习兴趣。
        四、适用简单的绘画
        一堂课中孩子们在唱中学了，在玩中学了，有了很高的学习欲望，还可以适当让他们在画中学，既可以展示他们的才能，又可以巩固所学单词，进一步激发学生的学习兴趣。如在教完peach；pear；orange；watermelon等水果类单词之后，我让学生们把我读出的每一种水果用彩笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生既掌握了单词，又培养了动手能力。
        五、说唱学单词
        小学英语单词教学方式多种多样，说唱法教单词很受小学生欢迎。说唱有着琅琅上口的节奏感，是一种强化记忆的好方法，特别适合小学生。教师可以把单词编成歌谣，使其短小精练，节奏强，又充满音律；能够活跃课堂气氛和营造学习环境，提高学生学习英语的兴趣，又可以帮助学生记忆和背诵单词。所以我在课堂教授单词时很喜欢将单词编成歌谣来教学。比如我在教授食品时，就将单词编成歌谣来帮助学生记忆和背诵：bread，bread是面包；juice，juice是果汁；coffee，coffee是咖啡；milk，milk是牛奶；noodle，noodle是面条；egg，egg是鸡蛋，等等。在教学生说唱的时候还配上了一些音乐，让学生更加积极地学习单词。
        六、巧用有趣的游戏学单词
        英语新课程提倡让学生在做中学，在玩中用。游戏教学法正好符合新课程的标准。游戏是每个小学生都非常喜欢的活动，在教授单词时，运用游戏，会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，会使枯燥乏味的单词变得有趣生动，激发学生记忆的欲望和潜能，提高学生记忆的兴趣。教师在课堂上常用的游戏有：Magic eyes， What’s missing ，Hide and Seek，看口型猜单词，看动作猜单词，等等。在教授新单词的时候，我常会用到Hide and Seek这个游戏；在巩固环节，我经常带学生开展各种游戏。如在巩固水果类单词时，可以用“Touch and Guess”的游戏。学生不仅可以身临其境地学习单词，还会很有兴趣地去学习单词。在巩固饮料类单词时可以让学生蒙着眼睛品尝饮料或者用鼻子闻，来说出所教的单词。教师在教授动物类单词时，可借助多媒体给学生看动物园的图片并配上各种动物的叫声，让学生身临其境，边玩边学，不仅学得快，而且记得牢。
        小学阶段的英语学习主要在于培养学生的学习兴趣，该阶段是英语学习最基础的阶段。这一阶段的教学上，教师要如何想方设法将枯燥的单词上成一堂生动、形象的课？这一问题经常使小学英语教师感到困惑。英语课程标准指出：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。
        总之，教学有法，教无定法。在英语教学中教师要注意单词教学的趣味性和多样性。教师要根据自己学生特点选择合适的教学方法，让每一个学生在轻松快乐的环境中学习单词，培养他们学习英语的兴趣，为他们今后漫长的英语学习道路打下良好的基础。
参考文献
[1]赵伟;多种教学方法,助记英语单词[J];科教新报(教育科研);2011年27期